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DESARROLLO COGNITIVO, SENSORIOMOTOR, LIMITACIONES COGNITIVAS,…
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PREOPERACIONAL
conservación
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conceptos (masa 7, peso 9, volumen 11)
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seriación
entender la lógica de relaciones de objetos, ordenar una serie de elementos en función de un criterio
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concepto de número
son necesarios los otros para entenderlo e incluye diferentes tipos de habilidades (formales y no formales)
5 niveles
n. cuerda: inicio del conocimiento, no hay correspondencia entre objeto y número
n. cadena irrompible: para entender la secuencia tiene que empezar desde 1. correspondencia entre número y objeto (biunívoca)
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DESARROLLO COGNITIVO
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integración sensorial: capacidad para recibir información simultánea sobre un mismo objeto a través de distintos canales sensoriales
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conjunto de transformaciones a lo largo de la vida que aumentan los conocimientos y habilidades para percibir, pensar y comrpender
TEORÍAS
4 factores
producen un cambio en el proceso de pensamiento. cambios lentos y progresivos y como secuencia de la interacción son los factores
maduración: evolución orgánica y biológica, necesaria pero no suficiente
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4 estadios
momentos del desarrollo caracterizado por un conjunto de rasgos coherentes y estructurados que constituyen una mentalidad global
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epistemología genética: disciplina que estudio mecanismos y procesos por los que pasa de los estados de menor conocimiento a mayor
JEROME BRUNER
representación
enactiva: en movimiento, favorece el desarrollo
icónica: útil 2º ciclo infantil, a través de la imagen de forma visual, puede ir aislada o asociada a la palabra
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propone una teoría de la instrucción. ¿cómo hacer que en los alumnos se produzca e desarrollo cognitivo?
andamiaje: aprendizaje significativo, estructurar los contenidos jerarquizados se lleva a cabo un aprendizaje por descrbrimiento
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OPERACIONES CONCRETAS
se desarrolla el pensamiento lógico, no depende de la percepción sino de la lógica, es capaz de llevar operaciones con los objetos de forma manipulativa, hay pensamiento lógico pero no hipotético-deductivo