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Etapas del desarrollo de Piaget, II. Primeras Adaptaciones adquiridas …
Etapas del desarrollo de Piaget
Sensoriomotriz
I. Reflejos
(0-1 mes)
se practican los reflejos incorporados (ej. succión) hasta que funcionan a la perfección. Estos reflejos se modifican como resultado de la experiencia
0 a 2 años
Preoperacional
El pensamiento y la comunicación de los niños son típicamente egocéntricos (es decir, gira sobre sí mismos).
Hasta el momento, el niño no ha comprendido la función social del lenguaje ni de las reglas.
Los niños se vuelven cada vez más expertos en el uso de símbolos, como lo demuestra el aumento del juego y la simulación
2 años a 7 años
Pensamiento Intuitivo
Esta etapa se caracteriza por la intensidad en las relaciones sociales, la cual le permite junto con la capacidad de lenguaje, el impulso del pensamiento, el niño comienza a separar realidades físicas de las mentales. Aprende a establecer diferencias aunque de manera limitada puede entender que existen otros puntos de vista
Operaciones Formales
11 a los 14 años
El joven se convierte en un individuo que piensa más allá del presente o elabora teorias, complaciendose especialmente de lo que no es
Cuando aparece la lógica, el niño empieza a utilizar la palabra como forma de pensamiento. Esto lleva a que aparezcan diferencias muy claras entre este periodo y el anterior, respecto al pensamiento. El sujeto es capaz de reflexionar a partir de premisas, es decir, que ya no necesita de la presencia de los objetos.
El egocentrismo toma un carácter especial, cree que el pensamiento lógico es omnipotente, de tal modo que el mundo debe someterse a los esquemas de la lógica y no a la estructura de la realidad
Operacional Concreta
7 a los 11 años
Reversibilidad: Es la posibilidad de concebir simultáneamente dos relaciones inversa, es decir, considerar a cada elemento como mayor que los siguientes y menor que los anteriores. La acción se vuelve reversible.
En esta etapa el niño se hace capaz de mostrar el pensamiento lógico ante los objetos físicos. Es capaz de retener mentalmente dos o más variables cuando estudia los objetos. La capacidad mental se demuestra con un rápido incremento en su habilidad para conservar ciertas propiedades de los objetos (números y cantidad), para realizar una clasificación y ordenamiento de los objetos. También surgen las operaciones matemáticas.
A partir de los siete años, los niños van incorporando a sus juegos reglas cada vez más complejas que determinan el sentido del juego. Este tipo de juegos, son necesariamente sociales, se juegan en grupo, y requieren el desarrollo de diferentes habilidades sociales para poder llevarlo a cabo.
II. Primeras Adaptaciones adquiridas
Reacciones circulares primarias
(1-4 y medio meses)
El infante tratará de hacer que las cosas interesantes se repitan utilizando su cuerpo (por ejemplo, meterse el dedo en la boca) Los reflejos se extienden a nuevos objetos y los infantes son capaces de coordinar esquemas simples como agarrar y mirar
III. Reacciones circulares secundarias
(4-10 meses)
Intenta que las cosas interesantes vuelvan a suceder (por ejemplo, intentará pegar al movible de la cuna para ver cómo se mueve). Un objeto parcialmente escondido puede ser encontrado
IV. Coordinación de esquemas secundarios
(10-12 meses)
el infante combinará acciones con el objetivo de obtener algo que quiere Puede encontrar un objeto totalmente escondido
V. Reacciones circulares terciarias
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