Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Концепции обучения XXI века - Coggle Diagram
Концепции обучения XXI века
Бережливое обучение (LEAN+Training)
- система бережливого обучения как элемент любой бизнес-стратегии, реализующей принципы бережливого производства, направлена на выявление и устранение потерь для увеличения производительности труда, в конкретном случае —производительности обучения.
пришло из концепции бережливого производства
максимизируется потребительская ценность конечного продукта, минимизируются потери и издержки за счет рационального расходования сырьевых ресурсов и экономии времени.
ключевые факторы БО
выявление, анализ и устранение потерь в обучении (на всех этапах);
непрерывный поток обучения;
время такта и продолжительность цикла;
вытягивающее обучение (производство);
стандартизация учебного процесса;
5s — организация рабочего (учебного) места (класса)
визуализация учебного процесса;
осведомленность и вовлечение персонала;
кайзен — непрерывное улучшение. (поиск новых более эффективных методов)
обучение -своеобразный производственный процесс
возможные потери:
перепроизводство (обучили тому, чему не просили)
избыточные запасы (избыточное число выпущенных специалистов)
брак (закончил обучение, но не обладает достаточной глубиной ЗУНов)
потери при транспортировке (плохая организация учебного процесса - потери)
излишняя обработка (требовать от обучающегося больше чем нужно по требованиям рынка)
простои (срыв занятий, искажение или сокращение программ, неиспользование помещений, потеря драгоценного времени)
лишние операции и перемещения (обучать тому, что уже должно быть изучено, неподготовленность материалов, отсутствие практического обоснования)
Проблемное обучение
- последовательное и целеустремленное выдвижение перед обучающимися познавательных задач, разрешая которые студенты активно усваивают знания
инициатива передается обучающемуся
Искусственно создается проблема и натурально решается, оценивается собственная работа
На выходе получаем не “мертвые” знания, а и знания, и умения, и способность к творчеству, сформированные убеждения
схема:
1)Ставится вопрос
2)Обучающийся воспринимает его, понимает, начинает поисковую деятельность по решению
3)Решение проблемы (самостоятельно или с помощью преподавателя), выдвижение гипотез и их доказательство.
с помощью проблемного обучения:
мотивируем на обучение
прививаем самостоятельность, критичность, самокритичность
нестандартное мышление
творчество
инициативность
побуждение к исследоват. деятельности.
учим:
определять проблемы
находить наилучшие решения
оценивать себя и других
разрабатывать планы
определять цели
Модульное обучение
- самообразовательная деятельность студентов с индивидуальной рабочей программой
Материал разбит на информационные блоки-модули
технология построена на самостоятельной деятельности обучающегося
модуль включает:
теоретический материал
тренировочные задания
методические рекомендации
контрольные вопросы и тесты
ключи для самопроверки или взаимопроверки
дедлайны по каждому блоку
плюсы:
самостоятельность
комфортность
индивидуальный темп
индивидуальная траектория работы
у преподавателя много времени для индивид. консультирования
минусы:
сложно разработать (много усилий)
необходим очень высокий уровень проф. компетенций у разработчика.
дедлайны (давят)
высокий темп работы
не все могут работать самостоятельно - низкая усваиваемость и фрагментарность.
Проектное обучение
-развитие познавательных навыков студентов, формирование умений самостоятельно контролировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления
формируем
инициативность
самостоятельность
способности к творчеству
цель
ученики замотивированы, самостоятельны
умеют применять теорию на практике
развиты коммуникативные способности
развито системное мышление
способны вести исследовательскую деятельность
структура проектного обучения
Подготовка
Непосредственная разработка проекта
Оформление итогов
Презентация
Рефлексия.
виды проектов:
исследовательские
информационные
творческие проекты
социально-ориентированные
по продолжительности
краткосрочные (один, максимум два, урока)
среднесрочные (одна или две темы)
долгосрочные (как правило, проводятся во внеурочное время)
по интеграции:
с использованием информации только из одного предмета
с использованием информации из нескольких предметов (больше интересуют учеников)
по числу участников
индивидуальные (работа выполняется одним человеком)
коллективные (работа выполняется несколькими людьми)
групповые
Дистанционное обучение
-обучение на расстоянии, с использованием возможностей сетевого информационного пространства
(одна из самых перспективных технологий)
самостоятельное знакомство с материалами в интернет-пространстве
работа с кейсами
просмотр видео лекций, вебинаров
зачем нужно?
для тех, кто не может приходить на занятие (по различным причинам)
углубленное изучение отдельного предмета (напр: для олимпиады)
подготовка в экзаменам
устранение пробелов в знаниях
плюсы
выбор: места и времени (мобильность)
индивид. темп (слушаешь лекции сколько хочешь раз)
ученик - активен (а не пассивный слушатель)
доступ к разнообразным электронным источникам (библиотекам, материалам)
для любых областей, для детей в ОВЗ
минусы
сложно поддерживать мотивацию
мало прямого общения с преподавателем
постоянно нужен доступ в интернет
много теории, мало практики
сложно разработать (много времени и сил)
организация процесса нуждается в совершенствовании
контроль учителя ограничен (ученик сам себя контролирует, либо родители)
-отсутствие эмоционального контакта
Игровое обучение
- самообразовательная деятельность, направленная на поиск, обработку, усвоение содержательной учебной информации через игру (деятельность с элементами игры)
Виды игр, применяемых в учебном процессе
имитационные игры
операционные игры
ролевые игры
психодрама и социодрама
Дифференцированное обучение
-обучение, учитывающее индивидуальные особенности, возможности и способности детей. (ориентация на личность)
разделение на группы по критериям:
по типу мышления
по темпераменту
по уровню интеллектуального развития
по интересам и склонностям
плюсы:
индивидуальный темп
повышение мотивации сильных учеников
ситуации успеха для слабых
для учителя: индивидуальная работа со слабыми/сильными
минусы:
снижение самооценки у слабых
не совершенствуются коммуникативные компетенции
не учитываются другие свойства личности (в интеллек. дифф.)
отсутствие дидактических материалов
много времени и сил на разработку
Интерактивное обучение
-преподаватель и учащиеся становятся активными участниками учебной деятельности
методы
дискуссия и диспут
деловая и ролевая игры
мозговой штурм
исследовательские, информационные и творческие проекты
проектный метод
кейс-метод
исследовательский
Цели использования
Школьник максимально вовлекается в процесс обучения
Совершенствуются навыки группового взаимодействия
Для обучающегося меняется роль на уроке: от объекта обучения к эффективно действующему субъекту
Более качественное усвоение учебного материала
Развитие коммуникативных навыков учащихся.
плюсы
повышение мотивации познават. деятельности
снижение тревожности
повышение усваиваемости
улучшение эмоционального климата
эффективное использование времени
снижение нагрузки на учителя во время урока
минусы
без преподавателя не возможна познавательность (мало опыта)
конфликты
есть те, кто не может/не хочет работать в команде
дополнительное обучения правилам работы в группе
специальные умения учителя
Развивающее обучение
- обучение через развитие личности: физическую, и психическую трансформацию человека, т.е. переход от низшего к высшему.
принципы:
имманентность
биогенность
социогенность
психогенность
индивидуальность
нелинейность
цикличность
физический возраст-опора психического развития (количественных и качественных показателей)
структура процесса
целеполагание
планирование
реализация целей
анализ
популярные методики
Занкова
Эльконина и Довыдова
Волкова, Альтшуллера и Иванова
Контекстное обучение
- моделирование предметного и социального содержания будущей профессиональной деятельности
методы активного обучения