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LOS PRINCIPALES EXPONENTES DE LA EDUCACION ESPECIAL - Coggle Diagram
LOS PRINCIPALES EXPONENTES DE LA EDUCACION ESPECIAL
siglo XIX empezó a desarrollarse en Europa la educación especial, se encuentra los diferentes autores
Philippe Pinel
Jean Étienne
Dominique Esquirol
Jean Itard
Eduardo Séguin
Esquirol que en su obra “Enfermedades mentales: tratado de la locura” hace diferencia entre la enfermedad mental
Philippe Pinel considerado padre de la terapia ocupacional por su insistencia en la instrucción laboral,
Eduardo Séguin
fue un médico que trabajó con niños mentalmente discapacitados
en Francia y estados unidos
Sus trabajos sobre los discapacitados mentales fueron muy inspiradores para la doctora, psiquiatra, ingeniera y filósofa italiana María Montessori.
En 1975 la ONU formuló la Normas Uniformes sobre la igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad
la educación especial ha tenido su razón en lo que es la motivación ,comprensión
Establecido el desarrollo como conjunto de cambios en la persona y en la conducta
tipos de necesidades educativas especiales
Trastornos graves del desarrollo.
Discapacidad visual.
Discapacidad intelectual.
Discapacidad auditiva.
Trastornos de la comunicación.
Discapacidad física.
Trastorno del espectro autista.
Trastornos graves de conducta.
En Francia en el siglo XVIII, se creó un instituto para niños ciegos
Louis Braille, quien posteriormente inventó el sistema Braille de Lectoescritura
se inicia con la idea de educabilidad e las personas deficientes y se generaliza la educación básica al considerarse un derecho.
Los propósitos de reorientar los servicios de educación especial fueron, en primer lugar, combatir la discriminación
Promover el cambio en la orientación de los servicios de educación especial tiene antecedentes desde la década de los ochenta
tuvo como punto de partida el reconocimiento del derecho de las personas a la integración social
derecho de todos a una educación de calidad de potencialidades propias.
Esta transformación se realizó del modo siguiente:
transformación de los servicios escolarizados de educación especial en Centros de Atención Múltiple (CAM)
institución educativa que ofrece educación básica para alumnos que presenten necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad
Establecimiento de las Unidades de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER)
promover la integración de las niñas y niños con necesidades educativas especiales a las aulas
Creación de las Unidades de Orientación al Público (UOP)
brindar información y orientación a padres de familia y maestros.