Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Дизайн-мышление в проектировании образовательных услуг - Coggle Diagram
Дизайн-мышление в проектировании образовательных услуг
составное понятие
ДИЗАЙН
-мышление
“мысленное,но при этом интуитивное усилие по созданию значимого порядка”
дизайнер - создатель (не только тот, кто наполняет окружающее пространство новыми объектами, но и тот, кто создает новые условия для сущ-я человека)
design thinking - воображение, свободное проектирование, что может оказаться полезным, улучшить мир
Отечественный аналог: (40-50е. команда Альтшуллера. ТРИЗ (теория решения изобретательских задач)-объективные стратегии изобретения нового, полезного.
дизайн-
МЫШЛЕНИЕ
не противоречит критическому-мышлению, а апроприирует его методы, методики, подходы
в дизайн-мышлении производится ПРОДУКТ! (полезный не только для себя, но и для кого-то другого)
принципы дизайн-мышления:
Антропоцентризм (всё должно быть подчинено интересам человека)
Выйти за пределы норм, категорий, групп. Думать за пределами существующих парадигм (outside the box)
Задуматься над незаметными проблемами (более комфортная стратегия, более комфортный сценарий существования человека)
Дизайнер - эмпат
Дизайн-мышление (или
проектное мышление
) – это подход, который позволяет учителям приобретать знания, получать новый опыт, находить уникальные решения и идти в ногу с изменяющимися тенденциями и потребностями школы
каждый современный педагог обязан владеть ДМ
ДМ - набор шагов (которые могут незначительно отличаться в разных источниках)
инструмент можно адаптировать под себя
ШАГИ:
ЭМПАТИЯ - глубокое погружение в проблемную область и опыт пользователей (мысли, потребности, поведение)
максимальное погружение в проблемную область
центральный объект исследования - человек (пользователь): его физические и эмоциональные потребности, поведение, мысли
опрашиваем, слушаем, наблюдаем
чему можем научить
формулировать вопросы
составлять анкеты
правильно вести беседу (интервью)
пользоваться средствами фиксации информации (видео, аудио)
НА ВЫСОКОМ УРОВНЕ ОСВОЕНИЯ: понимать других людей, их опыт, потребности, возможности и ограничения
ЭМОЦИИ ТОЖЕ ПРОЕКТИРУЮТСЯ. НАША ЗАДАЧА - УПРАВЛЯТЬ ЭМОЦИЯМИ
ФОКУСИРОВКА - формулируем конкретную, значимую и реализуемую задачу.
анализируем, систематизируем и интерпретируем собранную информацию
всё услышанное и увиденное преобразуем в конкретную, значимую и реализуемую задачу
чему учим:
аналитическому мышлению
способам выделять главное
формулировать находки и озарения в конкретные задачи
ГЕНЕРАЦИЯ ИДЕЙ - генерируем идеи и выбираем решения
генерируем идеи, направленные на решение поставленной задачи
основной инструмент -
МОЗГОВОЙ ШТУРМ
один из самых интенсивных и сложных процессов
осваиваем:
способы позитивного взаимодействия
генерировать и развивать свои идеи на идеях других
ПРОТОТИП - создаем модели для тестирования найденных решений.
отбираем наиболее подходящие идеи и создаем модели (прототипы) для тестирования
могут быть:
рисунок
модель из картона и скотча
конструкция из LEGO
поделка из пластилина
ролевая игра или сценарий
Главная задача – опробовать идею, получить первоначальный пользовательский опыт.
как правило: генерируются новые и улучшаются старые идеи
учим:
визуальному и физическому моделированию
использованию различных материалов
составлению сценариев
ТЕСТИРОВАНИЕ - получаем обратную связь и находим наилучшее решение
получаем от пользователей обратную связь об уже созданных прототипах
работает ли наша идея так, как мы её задумывали
получает ли пользователь ожидаемый опыт
шаг "проб и ошибок"
осваиваем:
способы анализа своего опыта от взаимодействия с разработанными моделями
разработку наилучшие методы тестирования прототипов.
создавая образовательную услугу проходя через все эти шаги мы получим: востребованный, актуальный, реально рабочий продукт готовый к выпуску на образовательный рынок