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¿Cómo enseñar geografía en educación básica? Sánchez Miranda Yaritza -…
¿Cómo enseñar geografía en educación básica?
Sánchez Miranda Yaritza
Para qué enseñar geografía: tres razones básicas.
La geografía explica la organización espacial de las sociedades humanas; es decir, cómo las relaciones sociales van transformando el territorio a lo largo del tiempo.
Consiste fundamentalmente, en ayudar a los alumnos a que desarrollen tres capacidades básicas: pensar por sí mismos, explicar el diálogo y participar.
Colabora decisivamente en la formación de valores y actitudes por-
que plantea, trabaja y debate problemas relevantes y busca propuestas alternativas de conciencia espacial, de justicia social, de equilibrio ambiental, de identidad cultural y de solidaridad planetaria.
Cómo enseñar para que los alumnos aprendan.
El conocimiento es un producto social y una reconstrucción personal.
El conocimiento contextual y la enseñanza intencional son aprehendidos según las estructuras mentales preexistentes en cada persona.
En gran medida, el aprendizaje depende del capital social o la riqueza de relaciones de los alumnos.
Importancia de un proyecto de vida.
Las competencias en la enseñanza de la Geografía.
El discurso descriptivo.
La geografía dispone de muchos recursos para obtener información. Además de planos y mapas, obtiene información mediante la observación directa de un paisaje; una visita a un espacio agropecuario, una industria, un hospital, etc.
El discurso explicativo.
La explicación requiere la racionalización de los hechos, fenómenos y problemas para conocer sus posibles causas, efectos y relaciones.
El discurso argumentativo.
Este discurso supone saber escuchar, una propuesta, a la vez que analizarla y reflexionar sobre ella, sea para admirarla o rechazarla; matizarla o reformularla, y en cualquier caso para presentar una alternativa.
El discurso interpretativo.
El discurso interpretativo pone en primer plano la comunicación para la exposición de interpretaciones y la formulación de propuestas razonables,
explicativas y operativas.
Métodos o estrategias de enseñanza y aprendizaje de la Geografía.
Cuando la ciencia busca un conocimiento objetivo del mundo y de la sociedad y la didáctica se aplica a enseñar este saber.
Las estrategias de enseñanza se basarán en transmitir el conocimiento objetivo y verdadero de la manera más adecuada posible, para que los alumnos aprendan.
De los métodos expositivos-transmisivos, a los métodos expositivos significativos.
Este método se centra en la persona del docente que es “quien sabe y sabe hacer”, y se basa en la convicción de que, si el docente selecciona y organiza
adecuadamente los conocimientos y los expone de forma clara y ordenada
El método científico.
Dentro de esta concepción del conocimiento, la geografía teorética y cuantitativa se plantea como objetivo reducir la enorme multiplicidad del mundo y su complejidad a teorías y a modelos objetivos y válidos, expresados en lo posible de forma matemática.
Cuando la intención de la ciencia es validar la percepción personal del espacio y de la sociedad, y el objetivo de la didáctica es comprender la propia experiencia.
De los métodos por descubrimiento a los métodos de observación guiada.
Esta teoría pone en primer plano el proceso evolutivo, de cada
alumno y los intereses, capacidades, sentimientos y actitudes propios de cada etapa de su desarrollo. El maestro se aplica a motivar a los alumnos y ayudarlos
Cuando la intención de la ciencia es la construcción de un conocimiento crítico, alternativo y compartido y el objetivo de la didáctica es la construcción conjunta de significados.
Los métodos interactivos.
Estos métodos se fundamentan en las teorías socioculturales sobre el aprendizaje. Se basan en la actividad de los alumnos, quienes comunican sus saberes y los acercan progresivamente a las exigencias de la ciencia gracias a la interacción con sus compañeros y con la maestra o profesor.
La resolución de problemas.
Un problema admite diversas respuestas que pueden presentar ventajas o inconvenientes. Ante un problema se hace necesario elegir la opción que parece más racional o adecuada. El hecho de preferir una solución y descartar otras es fruto de la reflexión y del debate.
Estrategias de simulación