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Teorías del aprendizaje - Coggle Diagram

- - - - La experiencia nos enseña que hay conductas que ocurren más frecuentemente que otras, debido a cómo y qué acompañan a los sucesos o a las situaciones que vivimos todos los días.
        
        CONCEPTOS MEDULARES
        
        GENERALIZACIÓN Y DISCRIMINACIÓN. Cuando un estímulo es similar, pero no idéntico al estímulo condicionado, elicita una respuesta condicionada(generalización de estímulos).
        La discriminación consiste en identificar con precisión los estímulos que nos producen reacciones agradables y desagradables, lo cual significa que hemos aprendido a reaccionar ante ciertos estímulos similares.
        
        EXTINCIÓN Y RECUPERACIÓN ESPONTÁNEA. La extinción ocurre cuando un estímulo condicionado se presenta repetidamente sin la presencia del estímulo incondicionado, después que las respuestas de miedo han desaparecido la memoria de las viejas asociaciones es inesperadamente revivida (recuperación espontánea)
    - - Un estímulo que previamente era neutro, elicita la reacción emocional automáticamente producida por el otro.
        Este procedimiento se conoce como CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
    - - Hacía que los perros segregaran saliva poniéndoles polvo de carne en la boca, pero observó que el polvo de carne no era el único estímulo que producía salivación, pues también influía el plato y el investigador.
        
        La respuesta de salivación ante el polvo de carne era un reflejo, que se define como una respuesta específica e involuntaria a un estímulo y no requiere algún tipo de aprendizaje.
        
        Denominó a la salivación ante la presencia de comida RESPUESTA NO CONDICIONADA y al estímulo que producía la salivación ESTÍMULO NO CONDICIONADO.
    - - El tratamiento terapéutico que se utiliza para tratar las náuseas y el vómito está basado en principios del condicionamiento clásico y se le denomina desensibilización sistemática.
- - - - Mientras mas ensayos se hacían el gato tardaba menos tiempo en salir de la jaula, lo cual indicaba que había aprendido algo a través del ensayo y error
    - - La caja de Skinner era metálica y acondicionada en una de sus paredes con una palanca además de luces y bocinas
        
        Señala que para el establecimiento de la conducta debe seguirse un procedimiento gradual, donde cada conducta parecida o cercana a la conducta meta se debe recompensar (Moldeamiento)
        
        El éxito de este experimento consiste en que el estímulo reforzador (comida) se proporcione de inmediato, pues así se establece una relación contingencial.
  - - - A un estímulo que incrementa la frecuencia de una conducta se le llama reforzador.
        
        Positivo. Aquél que al ser presentado a continuación de determinada respuesta aumenta la probabilidad de que esta se produzca.
        
        Negativo. Es difícil de comprender, pero también cumple el propósito de incrementar la probabilidad de ocurrencia de la conducta
        
        Primarios. Satisfacen las necesidades básicas de personas y animales.
        
        Secundarios. Están asociados con experiencias personales positivas
- - - - Adquisición. La persona presta atención y percibe los rasgos más característicos del comportamiento de otra persona
      - Retención. Las conductas que presenta el modelo se almacenan en la memoria del observador.
      - Ejecución. La persona considera que la conducta del modelo es adecuada y con consecuencias positivas para él, por lo que la reproduce
      - Consecuencia. Al imitar al modelo, el individuo puede ser reforzado por la aprobación de otras personas y estar motivado para aprender y ejecutar el comportamiento.
- - - - El alumno es el responsable último de su propio proceso de aprendizaje
      - La actividad mental constructiva del estudiante se aplica a contenidos que ya tienen un grado considerable de elaboración
      - La función del docente es guiar y orientar los procesos del estudiante mediante el saber cultural colectivo