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GUÍA METODOLÓGICA PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN…
GUÍA METODOLÓGICA PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INICIAL
Orientaciones para organizar la jornada
Respetar las necesidades vitales de los niños
Aprovechar el tiempo al máximo para estimular el aprendizaje y el desarrollo integral de los niños
Considerar los factores físicos del entorno
Alternar momentos de juego libre con momentos de actividad dirigida
Tomar en cuenta que la organización de la jornada permita trabajar en equipo
Fijar un horario adecuado para la atención a padres de familia
Jornada en el Subnivel Inicial 1
Actividades iniciales
Alimentación
Aseo
Descanso
Juego al aire libre
Animación a la lectura
Juegos en rincones
Recreación musical
Actividades dirigidas
Actividades finales
Jornada en el Subnivel Inicial 2
Actividades Iniciales
Alimentación
Aseo
Juego al aire libre
Juego trabajo en rincones
Actividades dirigidas
Animación a la lectura
Recreación musical
Actividades finales
Organización del tiempo en los servicios de atención familiar
5 minutos: saludo
25 minutos: orientación a la familia para evaluar la actividad anterior
y explicar la nueva.
15 minutos: Dialogar con la familia para evaluar la actividad realizada explicando
con claridad y sencillez qué aspectos del desarrollo se estimularon
10 minutos: Organizar el espacio
15 minutos: salido, compartir vivencias
35 minutos: orientación a la familia para evaluar la actividad anterior
y explicar la nueva
15 minutos: Terminar la visita con la lectura de relatos o cuentos infantiles apropiados para la edad.
0 a 2 años
Mayores de 2 años
Orientaciones para organizar el espacio
Organización del centro debe parecerse más
al hogar que a una institución educativa
Dependencias de un hogar
Evitar una separación rígida entre grupos
de edad y utilizar los espacios de manera rotativa
Espacio en el subnivel Inicial 1
Lugar de descanso
Lugar de aseo
Comedor
Área de rincones
Área de juego al aire libre
Áreas para actividad dirigida
Espacio en el Subnivel Inicial 2
Área delimitada para reunir a todo el grupo con su docente: alfombra u otro material sobre el cual sentarse.
Sección con mesas y sillas destinada a los momentos de alimentación y a algunas de las
actividades dirigidas.
Área designada a los rincones de juego-trabajo
Espacio en los servicios de atención familiar
Dentro o fuera de la vivienda
Lugar cómodo, tranquilo y seguro, donde el niño se sienta bien para realizar los trabajos planificados.
Acordar con las familias y la comunidad qué espacio van a utilizar
Orientaciones didácticas
Recomendaciones para estimular el aprendizaje y desarrollo en los diferentes momentos de la jornada
Actividades iniciales
Momentos de alimentación
Momentos de aseo
Momentos de descanso
Momentos de juego
al aire libre
Momento para leer
Tiempo de juego en
rincones
Momentos para la música
Tiempo para
actividades dirigidas
Actividades finales
Estrategias didácticas
Juego
Contacto con la naturaleza
Animación a la lectura
Arte
Experiencias de aprendizaje
Conjunto de vivencias y actividades desafiantes, intencionalmente diseñadas por el docente
Garantizar la participación activa de todos los niños
Respetar el ritmo de aprendizaje
Tener pertinencia cultural y contextual
Facilitar la interacción positiva
Propiciar la indagación y reflexión
Los rincones
Cada rincón debe tener el material necesario
Material accesible a los niños
Presentar el material de manera ordenada, fácilmente identificable
Conservar los recursos en buen estado
Importante incluir materiales que sean relevantes en el contexto
RINCÓN DEL GIMNASIO
RINCÓN DE CONSTRUCCIÓN
RINCÓN DEL HOGAR
ARENERO
RINCÓN DE MÚSICA
RINCÓN DE LECTURA
RINCÓN DE MODELADO
RINCÓN DE JUEGO DRAMÁTICO
RINCÓN DE PINTURA Y DIBUJO
RINCÓN DE JUEGOS TRANQUILOS
RINCÓN DELAGUA
Sugerencias complementarias para fortalecer la didáctica de Educación
Inicial
Tono de voz moderado
Sub-grupos que trabajen simultáneamente en mesas, rincones u otros ambientes
Mantener a los niños siempre ocupados en actividades interesantes, lúdicas y desafiantes
Respetar la organización de la jornada diaria
Necesario ofrecer a los niños muchas oportunidades para ejercitar cada destreza.
Sugerencias para fortalecer los enfoques de inclusión e interculturalidad
Inclusión
Interculturalidad
Orientaciones para la planificación de las experiencias de aprendizaje
Razones por las que es necesario planificar el trabajo diario
Planificar le da mayor seriedad y calidad técnica al trabajo en el aula.
Evita la pérdida de tiempo
Ayuda a mantener un ambiente de limpieza y organización en el aula
Permite mantener la disciplina y a generar actitudes de cooperación entre los niños
Elementos básicos de la planificación
Elemento integrador: Una experiencia es un conjunto de actividades que se desarrolla a lo largo de un tiempo determinado,
y que está conectada alrededor de un elemento integrador que le da sentido y secuencia.
Ámbitos y destrezas: Cada experiencia de aprendizaje debe estimular, de manera integrada, a un conjunto de destrezas.
Actividades: El momento de inicio/ El momento de desarrollo/ . El momento de cierre.
Recursos y materiales
Indicadores para evaluar: Criterios observables que sirven para detectar si las destrezas se están desarrollando.
Indyra Nicole Michilena Andino
NRC 2487
