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sonderpädagogischer Schwerpunkt LERNEN - Coggle Diagram
sonderpädagogischer Schwerpunkt LERNEN
Erziehungspartnerschaft
Kooperation mit den Eltern
Kooperation mit allen an der Bildung und Erziehung des Kindes beteiligten Personen
Bildung von Lehrteams, Teamberatung
Förderplanung
Schulische Bildung
Inhalte und der Bildungsziele orientiert an denen der allgemeinen
Schule
Anspruch auf sonderpädagogische Förderung regelmäßig prüfen
kontinuierliche Dokumentation der Lern- und Leistungsentwicklung
Zielsetzung
Wissen im Unterricht und in alltäglichen Lebensbezügen anwenden
aktuell und zukünftig bedeutsam
Lernerfolge wahrnehmbar und handlungsleitend
Anforderungen in unterschiedlichen Lebensbereichen bewältigen
lernen zu lernen
Lernbereitschaft aufbauen
mit Leistungsanforderungen umgehen
lebenslanges Lernen grundlegen
schulisches Wissen aneignen
prozess- und inhaltsbezogene Kompetenzen erwerben
SuS sollen den für sie individuell höchsten Schulabschluss erweben
immer im Kontext der Aufgaben, Anforderungen und
Möglichkeiten der jeweiligen Bildungsumgebung zu betrachten
Passung der Unterrichtsangebote an individuelle Erfahrungen
individuelles Lernen
Selbstorganisation
besondere Lernarrangements und temporäre Lerngruppen
innere und äußere Differnzierung
Umgang mit digitalen Medien
Berücksichtigung von Teilhabe, Motivation, Lebensweltbezug und Selbstwirksamkeit
Unterstützungs- und Fördermaßnahmen der allgemeinen Schule allein reichen nicht für den Anschluss an schulisches Lernen
Mangel an Grunderfahrungen und Grundvoraussetzungen zum Lernen
Vorerfahrungen
Interesse
Antrieb
Neugier
Durchhaltevermögen
Merkfähigkeit
Aufmerksamkeit
Schwierigkeiten beim Lesen-, schreiben-, rechnen Lernen und Lernen von Lernen
vor allem in Metakognition und Nutzen von Lernstrategien
treten häufig aus erschwerten Lebensbedingungen in die Schule ein
Erfolgreiches Lernen
SuS Bildungsprozess aktiv mitgestalten lassen
erwerben Strategien und Kompetenzen
Grundlage für lebenlanges Lernen
anregendde Lernumgebung
Ermutigung durch Erwachsene
intensive, bewusste Beziehungsgestaltung
Einbeziehung sonderpädagogischer Expertise
Zusammenwirken der Entwicklungsbereiche Motorik und Wahrnehmung
Denken und Aufbau von Lernstrategien
Kommunikation und Sprache
Emotionen und soziales Handeln
adaptiv gestaltete Curricula
individuell angepasste Anforderungsbeschreibungen
orientiert an Curricula der allgemeinen Schule
Lernbarrieren berücksichtigen
Diagnostik
prozess- und inhaltsbezogen
Feststellungsdiagnostik
Förderdiagnostik
Personen-Umfeld-Analyse