Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Koulun hyvinvointiympäristö - Coggle Diagram
Koulun hyvinvointiympäristö
Osallisuus lasten hyvinvoinnin perustana
Osallisuus oikeutena
Perustavanlaatuinen oikeus
Perustuslaki
YK:n lapsenoikeuksien sopimus
Toteutuminen aikuisten vastuulla, lakisääteinen velvollisuus toteuttaa
Osallisuus
= lapsen oikeus vaikuttaa kaikkiin itseään koskeviin asioihin
Lapsiryhmän oikeus
OPS työ
Järjestyssäännöt
Suunnitelmat
Koulun ja suunnitelmien arvioinnit
Lapsen oma oikeus
Oppiminen
Eri tukimuodot
Yksilökohtainen oppilashuolto
Koulun päätökset ym.
Toteutumisen edellytyksiä
Lapselle kertominen hänen oikeuksistaan
Riittävän tiedon tarjoaminen > oman näkemyksen rakentaminen
Hyvän kielen käyttäminen
Toimintavan perusteleminen
Osallisuus tunteena
Tunne hyväksymisestä omana itsenään
Koulussa, harrastuksissa, vapaa-ajalla
Osallistaminen ei aina johda osallisuuden tunteeseen
Sympaattinen hermosto
Laittaa ihmisen toimimaan
Voi ilmetä eri tavoin
Taisteleminen VS. pakeneminen
Prososiaalisuus VS. antisosiaalisuus
Parasympaattinen hermiosto
Lamaannuttaa
Tunteet ja toiminta jäätyvät
Toiminta tulkitaan usein oudoksi
Osallistumisella voi edesauttaa omaa osallisuuden tunnetta
Ostrakismi
Tahallisesti tai tahattomasti tuotettua sosiaalista kipua
Verrattavissa esim. kiusaamiseen
Henkilö suljetaan ulkopuoliseksi kohdentamatta häneen mitään huomiota, katseita yms.
Henkilö tuntee olevansa näkymätön, kuulumaton, tarpeeton ja turha
Näkyy perustarpeiden menityksenä
Aikuiset voivat edistää toiminnallaan
Yksi perustarpeista
Osallisuus oppimiseen
Osallisuuden kokemus rakentuu vähitellen
Ohjaus, tuki ja kannustaminen
Itsenäisen työskentelyn harjoittelu
Oikeus opetukseen (porttioikeus)
Oppija kokee olevansa oman oppimisensa subjekti > luo hyvinvoivan ja turvallisen olon
Oman vastuun ymmärtäminen
Toimivien tapojen oppiminen
Itsesäätelytaidot
Osallinen oman tekemisen äärellä
Oman toiminnan säätely
Epäonnistumisista ja turhautumisesta selviäminen
Mahdollistaminen
Opettaja oppimisen ohjaajana ja taidon opettajana
Oppilaiden ajatuksien ja kokemuksen kuuntelu
Opettajan kannustus ja ohjaus itsesäätelyyn ym.
Opettaja oppilasta varten
Yhteistyö muiden oppilashuollon ammattilaisten kanssa
Kodin ja koulun välinen yhteistyö
Oppilashuollon rakenne, periaatteet & säädökset
Kuntataso
Kunnan hyvinvointikertomus
Arvioidaan väestön hyvinvointi ja palveluiden toimivuus
Arvioidaan koululaisen hyvinvoinnin tila ja sitä edistävät toimet
Kunta vastaa oppilashuollon toteuttamisesta
Lasten ja nuorten hyvinvointisuunnitelma
Opiskeluhuollon ohjausryhmä
Ohjaa
Suunnittelee
Linjaa yhteiset tavoitteet
Koulutaso
Paikallinen opetussuunnitelma
Oppilashuoltoryhmä
Vastaa oppilashuollon suunnittelusta, kehittämisestä, toteutuksesta ja arvioinnista koulussa
Edellyttää moniammatillista osaamista
Perustuu vuorovaikutukseen
Oppilashuoltosuunnitelma
Arvio opiskelijahuollon tarpeesta
Arvio käytettävissä olevista palveluista
Tukitoimien ja yhteistyön järjestäminen
Suunnitelma opiskelijoiden suojaamiseksi
Toimempiteet suunnitelman toteuttamiseksi ja seuraamiseksi
Ei irrallaan koulun arkityöstä, olennainen osa kaikkea koulussa tehtävää työtä
Yhteisöllinen oppilashuolto
Suunnattu koko kouluyhteisölle
Ennaltaehkäisevää
Velvoittaa jokaista koulussa toimivaa aikuista kantamaan vastuunsa
Edellyttää oppilaiden ja kotien yhteistyötä
Aito kohtaaminen, keskustelu, yhdessä työskentely ja suunnittelu
Osa
koulun toimintakulttuuria
= rakentuu kaikkien oppilashuollon toimijoiden vuorovaikutusosaamisesta, koulun ilmapiiristä, arkikäytännöistä ja oppimisympäristöistä
Yksilöllinen oppilashuolto
Yksittäisen oppilaan tuen tarpeen selvittämistä ja hänen tukemistaan
Tavoitteena turvata varhainen tuki ja ongelmien ehkäisy
Kuuluu kaikille koulussa työskenteleville
Oppilashuolto
Hyvin oppimisen, psyykkisen, fyysisen ja sosiaalisen hyvinvoinnin edistämistä ja ylläpitämistä
Paino ennaltaehkäisyssä
Lapsen edun ensisijaisuus
Monialainen yhteistyö
Oppilashuoltolaki ja muu lainsäädäntö taustalla
Kehittäminen osana kunnan hyvinvointityötä
Arviointi
Suunnittelu
Touteutus
Koulun hyvinvointityön toimijat (vastuut ja velvollisuudet)
Luokanopettajat
Rooli koulun oppilashuollossa
Toimija
Tekee havaintoja oppilaasta ja hänen toiminnastaan
Tietää oppilaasta eniten
Oppilashuoltoprosessi lähtee liikkeelle
Näkee tilanteita
Toiminnan kohde
Oppilashuollon prosessi liikkeellä
Toimenpiteet liittyvät myös opettajaan (oman toiminnan reflektointi)
Tavoitteena hyvän kouluympäristön luominen
Yhteisöllistä työtä enemmän
Enemmän ennaltaehkäisevää
Enemmän voimavaroja yhdistelevää ja hyödyntelevää
Näkökulmien moninaisuutta enemmän
Ennakoivaa, tavoitteellista ja ruohonjuuritasolla olevaa
Osallisuuden ilmapiirin luominen
Lapsen oman kokemuksen vahvistaminen: merkityksellisyys
Rakennetaan luottamusta ja turvallisuutta
Tieto siitä, mitä osallisuus tarkoittaa (lapsille)
Käytännössä
Huomioidaan mielipiteitä
Otetaan lapsi mukaan suunnitteluun
Osallisuus läsnä arjessa joka päivä
Myös aikuisten osallisuuden hyödyntäminen ja tukeminen
Rehtori
Rooli koulun oppilashuollossa
Yhteisöllinen näkökulma
Kuntakohtainen ohjaus
Tärkeää
Tulisi paneutua enemmän
Miten koulun monitoimijainen työ ilmenee työssä
Oppilashuolto kaikkien työtä > ei yhden henkilön vastuulla
Verkoston kartottaminen ja hyödyntäminen
Ennen kun tuodaan uusia toimijoita > kehitään valmiina olevaa toimintaa
Millä tavalla tukee lasten ja nuorten osallisuutta
Tarpeiden ja kehittämiskohteiden tulisi nousta työtä tekevien ihmisten arjesta
Kehittämistyön pitäisi lähteä ihmisten mahdollisuudesta osallistua
Oppilas ja huoltaja mukaan > osallisuus omassa asiassaan
Edistetään niitä asioita ja tarpeita joita perusopetuksen arjesta nousee
Mikä tärkeää monitoimijaisessa yhteistyössä
Tiedon kulku
Yhdessä tekeminen
Tavoitteiden tunteminen
Eri osaamisen tunnustaminen ja hyödyntäminen
Pysähdy ja kuuntele > kaikilla yhtä merkittävä rooli
Muita toimijoita
Aineenopettajat
Fysio- ja toimintaterapeutit
Koulupsykologi
Koulukuraattori
Kouluterveydenhoitaja
Eritysopettajat
Rooli koulun oppilashuollossa
Yhteisöllinen oppilashuolto olennainen elementti
OPS toimintakulttuurin eteenpäin vieminen
Pedagogisen tiedon hyötykäyttäminen esim. pedagogiset tukitoimet
Kompetenssin kokemuksen vahvistaminen
Yksilökohtainen oppilashuolto
Kartoittaminen oppilaan tilanteesta
Kohtaaminen
oppilaan vahvuuksien esiintuominen
Mitkä asiat tärkeitä monitoimijaisessa yhteistyössä
Johtaminen (kuntatason ohjaus)
Suunnitelmallisuus ja sen perustuminen yhteisesti sovittuun tiedonkeruuseen
Työyhteisö tietoinen omasta vastuustaan
Korjaavasta toimenpiteestä ehkäisevään huoltotyöhön
Millä tavalla tukee osallisuutta
Huoltajien osallistaminen
Pedagogiset asiakirjat
Tukitoimenpiteet
Ymmärryksen varmistaminen
Palaverit, etukäteen valmistaminen
Oppilaiden osallistaminen
Lapsi tietää mitä tehdään, miten tehdään, mikä rooli hänellä on (luokkastruktuuri)
Koko koulun toimintakulttuurin ohjaaminen
Oppilaskuntatoiminta (ei kosketa aina kaikkia)
Luokkatunnit
Lapsen itsetunnon ja minäkuvan vahvistaminen (palavereissa ja muualla)
Hyvinvointityön toimijaisuus
Koulukohtaisessa oppilashuoltoryhmässä toimiminen
Tehtäväkuvan avaaminen ryhmille ja henkilöstölle
Oppilashuoltoryhmän tietämyksen ja tuntemuksen kasvattaminen tilanteesta ja toimintakulttuurista
Tavoitteena varhainen puuttuminen ja ennaltaehkäisevät toimenpiteet
Oman tiedon ja osaamisen tuominen julki
Monitoimijainen yhteistyö koulun toimintakulttuurina
Monitoimijainen yhteistyö
Osallisuus
Oppilas, perhe, opettajat ja kaikki koulun toimijat
Erilaisen osaamisen hyödyntäminen
Moniasiantuntijuuden hyödyntäminen
Yhteinen ymmärrys asioista
Kiusaamisen ehkäisy yhteisenä tavoitteena
Syntyy hyvässä vuorovaikutuksessa ja turvallisessa ilmapiirissä
Viestien ja tietojen välittäminen
Oman itsensä arvostaminen > minun näkemyksilläni ja tiedoillani on väliä!
Dialoginen yhteistyö
Kouluhyvinvoinnin edistäminen
Hyvinvoinnin kehä (prosessi)
Eri asiat vaikuttavat koululaisen hyvinvointiin
Oppilas keskiössä
Ammattihenkilöt apuna (voimien yhdistäminen)
Arjen sujumisen tukeminen
Tarpeiden huomiointi
Dialogisuuden määrittelyä
Moniäänisyyteen ja vastavuoroisuuteen tähtäävä toimintatapa
Olennaista näkökulmien esiin tuominen ja lopulta yhteisymmärryksen luominen
Pyrkimyksenä tuottaa ymmärrystä toisten näkemyksistä ja luoda merkityksiä toiminnan kohteena oleville asioille
Sitä määrittelee avoimen osallistumisen ilmapiiri
Sitä ohjaa löytämisen henki
Vaatii sitoutumista vuorovaikutuksen prosessiin
= pegagoginen kommunikatiivinen suhde
Dialogisuuden edellytykset
Osallistujat tasa-arvoisia
Rakentuu toisten näkemyksien avoimelle kuuntelulle
Omien taustaoletuksien kyseenalaistaminen ja tarkastelu
Keskinäinen luottamus
Säännöt
Osallistumisen sääntö
Sitoutumisen sääntö
Vastavuoroisuuden sääntö
Monialaisen yhteistyön oikeudelliset ulottuvuudet
Erityislainsäädäntö
Perusopetuslaki
Sosiaalihuoltolaki
Terveydenhuoltolaki
YK:n lapsenoikeuksien sopimus
Hallintolaki
Taustalla paljon yhteistä > yhteiset velvotteet
Koulu lapsen hyvinvointiympäristönä
Lainsäädäntö
Perusopetuslaki
Oppilas- ja opiskelijahuoltolaki
Terveydenhuoltolaki
Valtioneuvosasetus
Kouluhyvinvointi koostuu eri tekijöistä
Piispanen (2008)
Fyysinen
Psyykkinen
Sosiaalinen
THL (2019)
Terveys
Materiaalinen hyvinvointi
Elämänlaatu = koettu hyvinvointi
Janhunen (2013)
Yhteisöllisyys
Turvallisuuden tunne
Identiteetin muodostuminen
Toiminnallisuus & osallisuus
Ulkoiset/materiaaliset järjestelyt
Miten voidaan tukea & kehittää?
Monipuolinen tieto ja toimijat
Erilaiset tiedonkeruumenetelmät, esim:
Kouluterveyskysely
TEAviisari
Koulujen ympäristön tarkastukset
Laajat terveystarkastukset
Nykytilanne Suomessa
Koululaisten kokemukset
Kouluhyvinvointiin vaikuttavat monet tekijät, esim. elintavat, uni & ruutuaika
Kouluhyvinvointia edistäviä asioita, esim:
Viihtyvyys, toimivuus ja turvallisuus
Selkeät ja tasapuoliset säännöt
Hyvä kouluruoka ja välituntitoiminta
Hyvät keskinäiset suhteet
Yksinäisyyden ja kiusaamisen ehkäisy
Vanhempien näkemykset, hyvinvointia edistäviä asioita ovat esim:
Koulukiusaamisen lopettaminen, hlökunnan riittävyys, fyysinen ympäristö, motivoituneet opettajat ja tuki
Monipuolinen oppimisympäristö, monipuolinen kouluruoka & kodin ja koulun välinen hyvä yhteistyö