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CH9_教育與性別, 課程的靜默：何謂重要/邊緣的知識 - Coggle Diagram
CH9_教育與性別
落實性別平等教育的主張
同化模式
男女完全相同，目標與結果亦須相同
缺陷模式
男女不同，目標與結果仍須透過彌補達到相同
多元模式
本質論：目標不同，結果的差異並非缺陷
社會正義模式
積極差別待遇：男女有同有異，在不同之處予以差別待遇
意涵
性別階層化
：以生物性(sex)為其社會性別(gender)地位的基礎
性
性別
：性的社會建構
性別刻板印象、性別偏見、性別歧視
教育歷程中的性別偏見
教室環境安排
ex：建築/烹飪遊戲區
教科書
文化偏見
多呈現完整家庭，缺少單親、隔代教養家庭的畫面...
性別刻板印象
男尊女卑、男主外女主內...
男性專屬語言
女性在敘述中呈現附屬地位...
偏差失衡
缺乏女性楷模...
教學行為
師生互動
男生較女生主動、不同科目互動機會差異...
教師期望
眼神接觸多寡...
常規行為
好學生(常為女生)不受老師注意...
發問及獎賞
給男生難的，給女生簡單的、男生回答機會較多...
學科活動
學科成就相同，男生仍較易被分入高能力分組...
同儕互動
男女自我選擇性隔離
理論
本質論
男女要接受不同教育
建構論
「男」「女」是後天形塑出來的
課程的靜默：何謂重要/邊緣的知識