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Teoría de las etapas cognoscitivas de Piaget, Secuencia, Comienza con una …

- - - - Repiten acciones que producen resultados interesantes
    - - Coordinan previamente el esquema aprendido
    - - Ejercitan sus reflejos innatos y adquieren control sobre ellos.
    - - Exploran activamente su mundo p/determinar qué tiene de nuevo un objeto
    - - Repiten conductas agradables que ocurren por casualidad
    - - Los niños pueden formar representaciones mentales de los objetos,
  - - - Desarrollar, considerar y probar hipótesis
    - - Conocimiento almacenado en memoria de largo plazo.
        
        Procedimental: habilidades que una persona ha adquirido
        
        Conceptual: comprensión de saber por qué
        
        Declarativo: conocimiento factual que una persona ha adquirido
      - Cambios en la capacidad de la memoria de trabajo
  - - - Ayuda a niños a pensar de manera lógica
        
        Seriación pueden disponer objetos en serie de acuerdo a una o más dimensiones
        
        Inferencia transitiva, capacidad de inferir una relación entre dos objetos a partir de la relación entre cada uno de ellos
        
        Inclusión de clase capacidad p/ver la relación entre el todo y sus partes
    - - Inductivo
        
        Observaciones de miembros particulares sacan conclusiones generales acerca de la clase como un todo
      - Deductivo
        
        Afirmación general acerca de una clase y aplica a todos sus miembros particulares.
    - - Pueden calcular mentalmente la respuesta cuando resuelven varios tipos de problemas de conservación
    - - Idea más clara, qué tan lejos está un lugar de otro y cuánto tiempo se emplea para llegar ahí
  - - - Capacidad para usar símbolos o representaciones mentales: palabras, números o imágenes
    - - Razonan por
        transducción.
        
        Tendencia de niños a relacionar mentalmente ciertos fenómenos exista o no una relación causal lógica
    - - Requiere que el
        niño identifique las semejanzas y las diferencias.
    - - Los cuatro años, la mayoría de los niños posee palabras para comparar cantidades
    - - Egocentrismo
        
        Los pequeños se concentran tanto en su propio punto de vista que no pueden considerar el de otra persona
      - Conservación
        
        Comprensión por parte del niño de que dos objetos siguen siendo idénticos
- - - - Aquellas con que nacemos, funciones naturales determinadas genéticamente
    - - Se adquieren y desarrollan a través de interacción social; determinadas por la forma de ser de la sociedad: mediadas culturalmente
  - - - Después, a través de interiorización de distintas formas de actuación y comportamiento
        
        El individuo es apto para desenvolverse por sí mismo
        
        Y asumir la
        responsabilidad de sus actos
- - - - Propone un paradigma que mantiene preferencia por la investigación focalizada en el desarrollo humano, entendible como síntesis producida por la confluencia de maduración orgánica y ..
      - “El proceso de desarrollo cultural puede definirse en cuanto a su contenido, como el desarrollo de la personalidad del niño y de la concepción del mundo”
        
        La discusión se focalizará en el origen social y la naturaleza social de las funciones superiores de la mente en conjunción con la cultura
        
        Enfoque
        
        De tal manera, la educación constituye una de las fuentes más importantes para el desarrollo de los miembros de la especie humana, al privilegiar los vínculos entre los factores sociales, culturales e históricos, y su incidencia sobre el desarrollo intrapsíquico
        
        Aprendizaje
        
        Expresa
- - - - Se centra en el contacto con otras personas de su entorno
        
        El desarrollo es regido por la consolidación de estructuras mentales representativas del
        conocimiento, reguladas por fundamentos biológicos del desarrollo, y el impacto de factores de maduración
        
        El sujeto aprende: las acciones físicas y las acciones lógico- matemáticas, son necesarios en el desarrollo cognoscitivo, pero el mayor énfasis es en la actividad mental que realiza el sujeto en el proceso de construcción de conocimientos, ya que estas acciones se caracterizan por ser espontáneas y realizadas por un sujeto que busca construir el ordenamiento del mundo con base en descubrimientos personales.