Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Teori sastera kanak-kanak - Coggle Diagram
Teori sastera kanak-kanak
Teori pemerolehan dan perkembangan bahasa kanak-kanak
Teori behavioris
Teori ini menyatakan bahawa pembelajaran berlaku apabila adanya rangsangan dan tindak balas yang berulangan
Pembelajaran bahasa merupakan satu penguasaan atau kebiasaan yang diperoleh dengan mengulang-ulang melakukan aktiviti yang tidak dikuasai
Bahasa juga delihat sebagai satu proses berlaku iaitu hasil operasi rangsangan dan tindak balas
Teori Navitis (NOAM CHOMSKY)
Pemeolehan bahasa kanak-kanak berlaku secara semulajadi
Menurut Chomsky,setiap kanak-kanak lahir bersama struktur makananisma bahasa/potensi bahasa dalam otak kanak-kanak
Dikenali sebagai LAD (Language acquisition device)
4 prinsip pegangan teori Nativist
Proses pemerolehan bahasa semua kanak-kanak hamper sama
Proses pemerolehan bahasa ini tidak berkaitan dengan IQ (kecerdasan minda)
Tidak dipengaruhi oleh motivasi atau pisikologi kanak-kanak
Tatabahasa yang dihasilkan oleh kanak-kanak hampir sama.
Menjadi medium pemerolehan dan penghasilan bahasa kanak-kanak
LAD yang wujud secara semulajadi tersebut,kanak-kanak akan memproses bahasa pertuturan yang didengarinya.
Teori kognitif
Pemerolehan bahawa awal kanak-kanak berpusatkan kepada perkembangan kognitif iaitu Pemerolehan bahasa awal ini dipengaruhi oleh perkembangan Berkshire kanak-kanak
Piaget menyarankan bahawa kanak-kanak membina perkembangan kognitif melalui penglibatan aktif dalam aktiviti yang dilakukan mereka
Kanak-kanak memahami dunia disekeliling termasuk bahasa awal melalui pengalaman sensori mereka sendiri
Teori interaktif sosial
Perkembangan bahasa berlaku dalam konteks interaksi sosial dan penggunaan fungsi bahasa
Vygotsky telah memperkenalkan ZOPD
Kanak-kanak akan didedahkan dengan perkara baru dan diberi bantuan tertentu sama ada secara motivasi, tunjuk ajar dan sokongan
Teori fungsi
Haliday menjelaskan perkembangan bahasa kanak-kanak sebagai satu proses pembelajaran Di mana kanak-kanak belajar menggunakan bahasa untuk memberi mana terhdap sesuatu
7 fungsi pemerolehan bahasa
-instrumental/alat
-pengawalan
-interaksi
-peribadi
-imagination
-heuristik
-informasi
Kanak-kanak mempelajari dan memahami bahasa berdasarkan keperluan dan tujuan penggunaan bahasa tersebut
Kanak-kanak mempelajari dan menggunakan bahasa apabila ia perlu meminta bantuan
Sastera
Ciri sastera kanak-kanak
1.kandungan hendaklah bersesuaian dengan tahap perkembangan kanak-kanak
2.membawa kanak-kanak untuk menjiwai cerita dan keindahan yang diterapkan dalam suatu karya
3.penggunaan perkataan yang sesuai
4.bentuk illustrasi yang cntik dan bersesuaian dengan cerita
5.mampu menghidupkan imaginasi dan menghiburkan
6.unsur kesepaduan harus wujud dalam sastera yang baik.
Kebaikan membaca buku
1.memberi keseronokan
2.memberi imaginasi dam inspiration
3.memberi pengalaman baru
Memahami dan bersimpati
5.memberi pengajaran
6.memberi pendedahan tahap keindahan bahasa dan ilustrasi
Definisi sastera
Clynch-Brown & Tomlinson (1999), sastera kanak-kanak adalah buku berkualiti yang terdapat di pasaran yang ditujukan kepada kanak-kanak daripada usia sejak lahir sehinggalah usia dewasa. Tajuk-tajuk buku tersebut adalah yang berkisar pada dunia kanak-kanak, serta dinukilankan dalam bentuk prosa, puisi, fiksyen dan bukan fiksyen.
Falsafah dan hala tuju sastera kanak-kanak
Falsafah bagi sastera kanak-kanak menitik-beratkan perkembangan kanak-kanak secara menyeluruh serta memastikan kanak-kanak menjalani zaman kanak-kanaknya dan merintis masa depan dengan sejahtera.Hala tuju sastera kanak-kanak ialah untuk memastikan bahan bacaan kanak-kanak mengandungi tajuk dan isi kandungan yang bersesuaian dengan perkembangan kanak-kanak tersebut