download (2) TEORI EDWARD L. THORNDIKE

click to edit

Hukum Kesan

1

Dgn kata lain, kucing tersebut bljr cara membuka pintu sangkar dgn pembelajaran cuba jaya & pengulangan. Melalui eksperimen ini, Thorndike berpendapat bhw pembelajaran berlaku hasil gabungan antara S-R, iaitu Stimuli (Rangsangan) & Responses (Gerak balas)

Melalui kajian ini juga, Thorndike tlh myarankan bhw pembelajaran manusia dikawal oleh hukum yg tertentu yg disebut hukum pembelajaran. Hukum2 pembelajaran tersebut ialah Hukum Kesediaan, Hukum Latihan & Hukum Kesan.

Apabila dimasukkan ke dlm sangkar itu semula, sekali lagi kucing tersebut akan melakukan beberapa percubaan utk keluar dri sangkar itu.

Melalui 'pembelajaran cuba jaya' ini kucing tersebut akan melakukan pelbagai reaksi & apabila secara tdk sengaja kucing tersebut terpijak selak pintu, pintu sangkar itu terbuka, kucing tersebut akan keluar utk mndapatkan mknn.

Melalui kajian Thorndike keatas seekor kucing lapar yg dimasukkan ke dlm sangkar dgn mknn yg diletakkan di luar sangkar, beliau mendapati kucing tersebut telah melakukan beberapa percubaan utk keluar dri sangkar yg dikenali sbg 'pembelajaran cuba jaya'.

Dalam kajian beliau, beliau tlh memperkenalkan 'pembelajaran cuba jaya' & tiga hukuman pembelajaran iaitu Hukum Kesediaan, Hukum Latihan & Hukum Kesan.

E.L. Thorndike merupakan ahli behaviorisme pertama yg mengemukakan konsep pelaziman operan (instrumental conditioning).

click to edit

Hukum Kesediaan

Apabila seseorang itu bersedia utk melakukan sesuatu tindakan (kesedian kognitif), maka tindakan (kesediaan psikomotor) itu dpt memberi kepuasan (kesediaan afektif) kepadanya.

Menurut Thorndike, kesediaan dpt dilihat dri 3 aspek yg utama iaitu kesediaan psikomotor, kesediaan afektif & kesediaan kognitif.

Sekiranya tdk dpt dpt melakukannya, dia akn menimbulkan perasaan dukacita & kalau dipaksa melakukannya, dia akn menghasilkan pembelajaran tdk sempurna.

Rumusannya, hukum kesediaan merujuk kpd kesediaan & persiapan2 yg perlu ada sebelum individu itu bertindak.

Hukum Latihan

Seseorang itu akn menguasai kemahiran jika latihan diadakan berulang kali.

Menurut Thorndikr, hukum latihan ini sgt sesuai digunakan bgi latihan hafalan. Dalam latihan hafalan, perkaitan antara rangsangan dgn gerak balas (R - G) akn bertambah kukuh melalui latihan yg diulang-ulang

Cthnya, jika pljr selalu mbaca sifir berulang kali, dia akn dpt mengingatinya dgn lebih mudah. Hukum latihan myatakan bahawa satu tingkah laku akan diteguhkan melalui aplikasi & akan dilemahkan tanpa pengukuhan.

Cthnya, jika dlm eksperimen Thorndike, kucing mdpt kejutan elektrik apabila keluar sangkar, kesannya tentu myakitkan & ia tdk akan bermotvasi utk keluar dri sangkar lagi.

Kesan yg myakitkan akn melemahkan pertalian antara R-G.

Slps gerak balas terhasil, pertalian antara rangsangan & gerak balas akn bertambah kukuh jika terdpt kesan yg menyeronokkan

Hukum kesan menyatakan bhw jika sesuatu tindakan diikuti oleh sesuatu perubahan persekitaran yg menyeronokkan, kebarangkalian tindakan itu akan meningkat & begitu juga sebaliknya.

Jika setelah sesuatu tingkah laku diperlihatkan, diikuti dgn kepuasan spt mdpt pujian, ia akan diulang tetapi jika ia diikuti dgn kesakitan seperti ditampar oleh ibu, tingkah laku itu akan lenyap.

click to edit

RUMUSAN

Berdasarkan kpd tiga hukum yg tlh dikemukakan Thorndike spt yg tlh dinyatakan, maka guru bllh mjadikannya sbg satu pendekatan yg berkesan dgn merangka strategi pengajaran & pembelajaran dlm bilik darjah.

click to edit

Antara strategi yg blh digunakan oleh guru ialah

Sentiasa menilai aspek kesediaan pljr (Kesediaan psikomotor, afektif dan kognitif)

Mgadakan pelbagai rangsangan spt gmbr berwarna-warni, perisian komputer & tayangan vid utk mewujudkan kesan pembelajaran yg menyeronokkan

Memberi ganjaran atau peneguhan positif spt hadiah, pujian & markah utk respon yg betul.

Menentukan persekitaran yg sesuai utk pembelajaran spt keadaan bilik darjah yg ceria, bersih, tersusun, selesa & harmoni.

click to edit