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DOMINIOS, CRITERIOS E INDICADORES DEL PERFIL DIRECTIVO - Coggle Diagram
DOMINIOS, CRITERIOS E INDICADORES DEL PERFIL DIRECTIVO
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ASUME SU PRÁCTICA Y DESARROLLO PROFESIONAL CON APEGO A LOS PRINCIPIOS FILOSÓFICOS, ÉTICOS Y LEGALES DE LA EDUCACIÓN MEXICANA
IMPULSA QUE TODA LA COMUNIDAD ESCOLAR ESTABLEZCA RELACIONES INTERPERSONALES ARMÓNICAS Y PACÍFICAS CENTRADAS EN LA DIGNIDAD DE LAS PERSONAS Y EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS.
IDENTIFICA LAS CARACTERÍSTICAS CULTURALES, ÉTNICAS Y LINGÜÍSTICAS DE LOS ALUMNOS
IMPULSA QUE LA COMUNIDAD ESCOLAR BASE SU ACTUACIÓN EN PRINCIPIOS Y ACTITUDES QUE FAVORECEN LA EQUIDAD, EL APRENDIZAJE DE TODOS LOS ALUMNOS
FOMENTA QUE LA COMUNIDAD ESCOLAR DESARROLLE ESTRATEGIAS CULTURALMENTE PERTINENTES, PARA EL ESTABLECIMIENTO DE ACUERDOS Y LA SOLUCIÓN PACÍFICA DE CONFLICTOS
MUESTRA EMPATÍA HACIA LAS PERSONAS QUE CONFORMAN LA COMUNIDAD ESCOLAR, A QUIENES TRATA CON RESPETO, IMPARCIALIDAD Y JUSTICIA EN EL MARCO DE UN AMBIENTE ARMÓNICO
IMPULSA ACCIONES ORIENTADAS A GARANTIZAR QUE LAS NIÑAS, LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES QUE ASISTEN A LA ESCUELA RECIBAN UNA ATENCIÓN EDUCATIVA EN SU LENGUA MATERNA Y, EN CONTEXTOS ESPECÍFICOS, EN UNA SEGUNDA LENGUA.
ASUME SU RESPONSABILIDAD PARA PARTICIPAR EN PROCESOS DE FORMACIÓN CONTINUA Y SUPERACIÓN PROFESIONAL PARA FORTALECER SU PRÁCTICA Y CONTRIBUIR A LA TRANSFORMACIÓN Y MEJORA DE LA ESCUELA
ASUME SU RESPONSABILIDAD PARA PARTICIPAR EN PROCESOS DE FORMACIÓN CONTINUA Y SUPERACIÓN PROFESIONAL PARA FORTALECER SU PRÁCTICA Y CONTRIBUIR A LA TRANSFORMACIÓN Y MEJORA DE LA ESCUELA
)FOMENTA EL DIÁLOGO, EL INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS Y LA REFLEXIÓN CONJUNTA CON LAS MAESTRAS Y LOS MAESTROS DE LA ESCUELA, OTROS DIRECTIVOS Y LA SUPERVISIÓN ESCOLAR, SOBRE LOS LOGROS Y DESAFÍOS EN LA ENSEÑANZA, EL APRENDIZAJE
UTILIZA LOS AVANCES DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y CIENTÍFICA, ASÍ COMO LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN, LA COMUNICACIÓN, EL CONOCIMIENTO Y EL APRENDIZAJE DIGITAL QUE SE VINCULAN CON EL EJERCICIO DE SU FUNCIÓN
IDENTIFICA SUS NECESIDADES PROFESIONALES, PARA ATENDER LOS RETOS QUE ENFRENTA EN LA ESCUELA
ASUME EN EL EJERCICIO DE SU FUNCIÓN DIRECTIVA QUE LA EDUCACIÓN ES UN DERECHO FUNDAMENTAL DE LAS NIÑAS, LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES PARA SU DESARROLLO INTEGRAL Y BIENESTAR,
ATIENDE EL PRINCIPIO DEL INTERÉS SUPERIOR DE LAS NIÑAS, LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES AL GARANTIZAR QUE EN LA ESCUELA SE ASUMAN FORMAS DE ACTUACIÓN QUE ORIENTAN EL CUIDADO DE SU INTEGRIDAD
IDENTIFICA LOS PROPÓSITOS EDUCATIVOS Y ASPECTOS CENTRALES DEL CURRÍCULO VIGENTE QUE SE REQUIEREN TENER EN CUENTA PARA LOGRAR LA FORMACIÓN INTEGRAL DE TODOS
IDENTIFICA EL PAPEL DE LA EDUCACIÓN EN LA FORMACIÓN DE HABILIDADES, CONOCIMIENTOS Y VALORES
RECONOCE SU PAPEL COMO AGENTE CLAVE DE LA TRANSFORMACIÓN Y MEJORA DE LA ESCUELA ORIENTADA AL APRENDIZAJE Y LA FORMACIÓN INTEGRAL DE TODAS
CONSIDERA EN EL EJERCICIO DE SU FUNCIÓN DIRECTIVA LOS PRINCIPIOS FILOSÓFICOS, ÉTICOS Y LEGALES QUE GARANTIZAN EL DERECHO A LA EDUCACIÓN DE TODAS LAS NIÑAS, LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES, Y QUE CONTRIBUYEN A DISMINUIR LAS BRECHAS DE DESIGUALDAD
CONSIDERA COMO UNA HABILIDAD INDISPENSABLE ROCONOCER EL VALOR DE LA EDUCACION COMO UN DERECHO HUMANO FUNDAMENTAL
ORGANIZA EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA COMO UN ESPACIO PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LAS NIÑAS, LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES
CONJUNTO DE SABERES QU DE BEN PONER LOS DIRECTIVOS PARA CONSTRUIR LA MEJORA DE LA ESCUELADEBEN ESTABLECER FORMAS DE ORGANIZACION Y FUNCIONAMIENTO QUE CONVENGAN,
ESTABLECE FORMAS DE ORGANIZACION Y FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA CON SENTIDO DE RESPONSABILIDAD, APEGO A LA NORMATIVA VIGENTE Y USO EFICIENTE DE LOS RECURSOS
GARANTIZA, DESDE SU FUNCIÓN DIRECTIVA, EL FUNCIONAMIENTO REGULAR DE LA ESCUELA CONFORME A LA NORMATIVA VIGENTE
ORGANIZA LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS, ADMINISTRATIVAS Y TÉCNICAS EN CORRESPONDENCIA CON LAS CUALIDADES Y EXPERIENCIA DEL PERSONAL DE LA ESCUELA
ESTABLECE, CON APOYO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR, UN SISTEMA DE REGLAS Y DISCIPLINA EN LA ESCUELA BASADO EN EL RESPETO A LA DIGNIDAD Y A LOS DERECHOS HUMANOS
ATIENDE PROBLEMAS, SITUACIONES IMPREVISTAS Y DE EMERGENCIA RELACIONADAS CON LA OPERACIÓN COTIDIANA DE LA ESCUELA, CON APEGO A LA NORMATIVA VIGENTE Y A LOS PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN EXISTENTES
ADMINISTRA DE MANERA EFICAZ Y TRANSPARENTE LOS RECURSOS DISPONIBLES Y APOYOS RECIBIDOS EN LA ESCUELA.
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RECONOCE LA IMPORTANCIA DE SU FUNCIÓN PARA CONSTRUIR DE MANERA COLECTIVA UNA CULTURA ESCOLAR CENTRADA EN LA EQUIDAD, LA INCLUSIÓN, LA INTERCULTURALIDAD Y LA EXCELENCIA
EL PERSONAL DIRECTIVODEBE CONOCER LAS CARACTERISTICAS PARTICULARES DE LA ESCUEL PARA EL EJERCICIO E SU FUNCION
CONOCE LA CULTURA ESCOLAR Y LAS CARACTERÍSTICAS SOCIALES, CULTURALES Y LINGÜÍSTICAS DE LA COMUNIDAD EN LA QUE SE UBICA LA ESCUELA
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CONOCE LAS CARACTERÍSTICAS PROPIAS DE LA ESCUELA: TRADICIONES, CREENCIAS, PRÁCTICAS Y RUTINAS, COMPARTIDAS POR LA COMUNIDAD ESCOLAR
IDENTIFICA LAS CARACTERÍSTICAS SOCIALES, CULTURALES Y LINGÜÍSTICAS DE LAS FAMILIAS Y LA COMUNIDAD QUE INCIDEN EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS
IDENTIFICA LAS FORMAS DE RELACIÓN ESTABLECIDAS ENTRE LA ESCUELA, LAS FAMILIAS Y LA COMUNIDAD QUE CONTRIBUYEN A LA TAREA EDUCATIVA
CONOCE LAS CARACTERÍSTICAS, TRAYECTORIA Y EXPERIENCIA DE LAS MAESTRAS Y LOS MAESTROS
RECONOCE LAS PRACTICAS DE ENSEÑANZA DE LA GESTION ESCOLAR QUE FAVORECEN EL APRENDIZAJE DE TODAS LAS NIÑAS, LOS NIÑOS Y LOS ADOLECENTES
IDENTIFICA, A TRAVÉS DEL DIÁLOGO, LA OBSERVACIÓN, LAS OPINIONES DE LOS ALUMNOS EN EL AULA Y LAS PLANEACIONES DIDÁCTICAS
IDENTIFICA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DIDÁCTICAS, LAS FORMAS DE ORGANIZACIÓN DEL GRUPO ESCOLAR, EL USO DE LOS MATERIALES, LA PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS EN EL APRENDIZAJE Y LAS INTERACCIONES EN EL AULA
ESTABLECE, CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA, ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA QUE DEBEN FOMENTARSE EN LA ESCUELA PARA PROMOVER EL DESARROLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS
RECONOCE QUE LA MEJORA DE LA GESTIÓN ESCOLAR REQUIERE DEL ANÁLISIS Y REFLEXIÓN CONJUNTA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
IDENTIFICA LAS CARACTERÍSTICAS DE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA QUE FACILITAN LA CONVIVENCIA ARMÓNICA Y EL APRENDIZAJE DE TODOS LOS ALUMNOS.
IMPULSA LA PARTICIPACION DE TODA LA COMUNIDAD ESCOLAR PARA GARANTIZAR LA FORMACION INTEGRAL DE LOS ALUMNOS EN UN MARCO DE EQUIDAD INCLUSION E INTERCULTURALIDAD
RECONOCE LA EXPERIENCIA Y EL SABER PEDAGÓGICO DE LAS MAESTRAS Y LOS MAESTROS COMO PUNTO DE PARTIDA PARA ENRIQUECER LAS PRÁCTICAS QUE ATIENDAN LA INCLUSIÓN, LA EQUIDAD, LA INTERCULTURALIDAD Y EL LOGRO EDUCATIVO
DESARROLLA ESTRATEGIAS QUE FOMENTAN EL DIÁLOGO PROFESIONAL, EL INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS Y EL TRABAJO COLABORATIVO ENTRE MAESTROS
IMPULSA EL DESARROLLO DE UNA CULTURA DE CORRESPONSABILIDAD ENTRE TODOS LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD ESCOLAR EN LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ALUMNOS
COORDINA PROCESOS DE TRANSFORMACIÓN PARA LA MEJORA EN LAS FORMAS DE ENSEÑAR, DE RELACIONARSE COMO COLECTIVO Y DE INTERACTUAR CON LAS FAMILIAS Y LA COMUNIDAD
GENERA ESTRATEGIAS DIVERSAS E INNOVADORAS PARA FAVORECER QUE TODOS LOS ALUMNOS CUENTEN CON OPORTUNIDADES PARA APRENDER MÁS
PROPICIA LA CORRESPONSABILIDAD DE LA ESCUELA CON LAS FAMILIAS, LA COMUNIDAD Y LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS PARA FAVORECER LA FORMACIÓN INTEGRAL Y EL BIENESTAR DE LOS ALUMNOS
DEBE EXISTIR UNA VINCULACIOUN DE LA ESCUELA CON LAS FAMILIAS Y LA COMUNIDAD .
LA ESCUELA Y LA FAMILIA SON ESDPACIOS DE APRENDIZAJE
PROPICIA QUE LA ESCUELA PROMUEVA Y PRESERVE LOS RASGOS CULTURALES, LINGÜÍSTICOS Y AMBIENTALES DE LA COMUNIDAD, EN UN MARCO DE RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS Y DE LA INFANCIA
IMPULSA, CON LA COLABORACIÓN DEL COLECTIVO LA INCORPORACIÓN DE ELEMENTOS DEL CONTEXTO RELACIONADOS CON LA CULTURA, LA LENGUA Y EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE AL TRABAJO DEL AULA Y LA ESCUELA
COORDINA LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES PARA QUE LOS ALUMNOS Y LAS FAMILIAS CONOZCAN, APRECIEN Y PROTEJAN EL PATRIMONIO HISTÓRICO, ARTÍSTICO, CULTURAL Y AMBIENTAL DE LA COMUNIDAD
VALORA LA DIVERSIDAD CULTURAL Y LINGÜÍSTICA DE LA COMUNIDAD COMO ELEMENTOS QUE ENRIQUECEN LAS HABILIDADES COGNITIVAS, SOCIOEMOCIONALES Y MOTRICES DE LOS ALUMNOS
DESARROLLA, JUNTO CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA, PROYECTOS FORMATIVOS Y SOCIALES EN LA COMUNIDAD QUE CONTRIBUYAN A PRESERVAR Y PROMOVER SUS RASGOS CULTURALES, LINGÜÍSTICOS Y AMBIENTALES
GESTIONA CON LAS FAMILIAS, LA COMUNIDAD, LA SUPERVISIÓN ESCOLAR E INSTITUCIONES, APOYOS QUE FAVORECEN EL BIENESTAR Y DESARROLLO INTEGRAL DE LOS ALUMNOS
GESTIONA CON EL APOYO DE LA SUPERVISIÓN ESCOLAR, LA COLABORACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE INSTITUCIONES PARA MEJORAR LA SEGURIDAD, SALUD Y ALIMENTACIÓN
GESTIONA CON EL APOYO DE LA SUPERVISIÓN ESCOLAR Y OTRAS AUTORIDADES EDUCATIVAS QUE LA ESCUELA CUENTE CON LA INFRAESTRUCTURA, EQUIPAMIENTO, PERSONAL, MATERIALES Y RECURSOS NECESARIOS PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE Y BIENESTAR DE LOS ALUMNOS
COORDINA LA DISTRIBUCIÓN DE LOS DIFERENTES APOYOS QUE RECIBE LA ESCUELA CENTRADOS EN LA ATENCIÓN DE LOS ALUMNOS, PARTICULARMENTE DE AQUELLOS QUE SE ENCUENTRAN EN SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD
SE INTEGRA AL CONSEJO TÉCNICO DE ZONA PARA INTERCAMBIAR INFORMACIÓN, SABERES, EXPERIENCIAS Y NECESIDADES DE LA ESCUELA Y TOMAR DECISIONES QUE FORTALEZCAN EL FUNCIONA MIENTO DEL PLANTEL
PROMUEVE LA PARTICIPACIÓN CORRESPONSABLE DE LAS FAMILIAS Y LA COMUNIDAD EN LA LABOR EDUCATIVA DE LA ESCUELA, CON BASE EN EL DIÁLOGO, EL RESPETO Y LA CONFIANZA.
GENERA MECANISMOS QUE FAVORECEN EL SENTIDO DE PERTENENCIA DE LAS FAMILIAS A LA COMUNIDAD ESCOLAR Y LA CONFORMACIÓN DE LA ESCUELA COMO ESPACIO DE APRENDIZAJE PARA TODOS
COORDINA ESTRATEGIAS PARA QUE LAS MAESTRAS Y LOS MAESTROS ORIENTEN A LAS FAMILIAS SOBRE FORMAS DE APOYAR EL DESARROLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS, LINGÜÍSTICAS, SOCIOEMOCIONALES Y MOTRICES DE SUS HIJOS
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4 INTEGRA RECURSOS Y SERVICIOS DE LA COMUNIDAD PARA FAVORECER EL VÍNCULO CON LA ESCUELA Y FORTALECER LA ATENCIÓN A LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ALUMNOS