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EDUCADOR COMO INVESTIGADOR - Coggle Diagram
EDUCADOR COMO INVESTIGADOR
Preparación para la función investigativa
El educador debe tener información sólida en materias como:
La lógica
La epistemología
Ciencias del lenguaje
Metodología de la investigación
Informática y estadística
Conocimientos sustantivos en relación con la educación como:
Teoría de la educación
Biología y psicología
Sociología
Economía
Historia
Antropología cultural
El educador debe tener:
Conocimientos prácticos que se relacionan con aspectos técnicos particulares de su área de especialización
Los referentes a la docencia, como la didáctica y a la investigación
Función investigativa del educador
Elaboración y desarrollo de proyectos de investigación.
Elaboracion de teorias sobre educación publicación y divulgación de las mismas.
Elaboracion de estados de artes respecto de la educación o de llas aplicaciones en educacion y conocimientos de su área especifica
Trabajo de campo, como medio de conocimientos del medio ambiente, de la realidad y los problemas que deben se objeto de estudio para el profesional de educacion
Estudio y análisis critico de investigacion ya realizadas sobre las ciencias de especializacion y sobre todo las ciencias de la educación.
Identificación y formulacion de problemas concerniente a su profesión: educandos, profesores, docencia, comunidad educativa, ciencias etc.
Investigacion documental y bibliografica, como base de la actualización
El docente investigador en la formación de profesionales
Las tendencias globalizantes de inicios del siglo XXI motivan la reflexión crítica
. Hoy, nuevos e importantes desafíos mueven a la
institución del saber. La educación superior se plantea una serie de retos
La educación superior podrá cumplir la misión de formar profesionales competentes, en tanto se consagre al mismo tiempo a la doble tarea de enseñar e investigar
El docente investigador para un nuevo proceso de
enseñanza aprendizaje
e implican alto nivel de actividad del estudiante,
integración de contenidos disciplinares en áreas de interés común nuevas formas de evaluación y retroalimentación
aborda preguntas que exigen respuestas o problemas que demandan soluciones; por esto, dicho proceso requiere una actitud investigativa que, según Posada (2004)
aprende a resolver problemas y situaciones concretas de la vida
cotidiana y del contexto laboral con idoneidad, articulando el saber ser, el saber hacer y el vivir en comunidad