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LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN MÉXICO. SU HISTORIA Y PERFIL DEL ORIENTADOR -…
LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN MÉXICO. SU HISTORIA Y PERFIL DEL ORIENTADOR
COMPETENCIAS Y FUNCIONES DEL ORIENTADOR
En la actualidad se habla que un profesionista debe de contar con una serie de competencias que le ayuden a desarrollar su trabajo, en el ámbito de la orientación se aprobó en el
2003 en la Asamblea General de la Asociación Internacional de Orientación Educativa y Profesional
(AIOEP)
Competencias centrales y especializadas
responsabilidad profesional y el comportamiento ético, el desarrollo del cliente, el respeto y la
sensibilidad hacia la diversidad cultural, el autoconocimiento, la formación permanente en teoría y
práctica, la investigación en el trabajo y las habilidades para la cooperación (Asociación
Internacional de Orientación Educativa y Profesional 1995)
Los bloques de competencias especializadas, que recogen competencias especificas,
son los que se refieren al diagnostico, la consulta, la investigación, la gestión de programas y servicios, el desarrollo comunitario y el empleo
Funciones básicas del orientador
Función diagnóstica. Trata la valoración y el diagnóstico de las necesidades del sujeto
para posibilitar su autoconocimiento y el desarrollo de su proyecto vital.
Función de ayuda. Esta engloba tareas como el asesoramiento y el consejo personal, la
formación en la búsqueda y utilización de la información, la ayuda en el proceso de toma de
decisiones y el apoyo en el desarrollo del proyecto vital.
Función de planificación, organización y coordinación de la intervención. A través de esta
intervención participan los programas educativos, con especial atención a los contextos donde se
desarrollan los agentes educativos implicados, los recursos y las actividades consideradas.
Función de evaluación e investigación de la propia acción orientadora. Se afronta la
evaluación en el nivel global y específico, se informa de las investigaciones más relevantes y se
utilizan las conclusiones de éstas en la práctica orientadora. Se investiga sobre la propia
intervención orientadora.
La orientación educativa en secundaria
Elaborar el plan anual de actividades de orientación educativa que se debe desarrollar,
de acuerdo con el programa oficial vigente y con base en el análisis de los problemas de la escuela
para someterlo a la consideración de la Dirección del plantel.
Coordinar con los maestros, asesores de grupo, médicos escolares y trabajadores
sociales, el desarrollo de los respectivos programas de acción que habrán de desarrollarse en el
plantel.
Coordinar sus actividades con el demás personal escolar, con el objeto de proporcionar
sus servicios en forma integrada.
Coordinar sus actividades con el demás personal escolar, con el objeto de proporcionar
sus servicios en forma integrada.
Establecer comunicación constante con los padres ó tutores de los alumnos y
entrevistar, por lo menos, a aquellos cuyos hijos requieran atención especial.
Prever las necesidades de materiales y equipo que se requieran para realizar su trabajo
y solicitarlos a la Dirección del plantel.
Realizar estudios y análisis psicopedagógicos de los alumnos, incorporando los datos
resultantes a la información proporcionada por el médico escolar y el trabajador para integrar la
ficha individual de cada educando.
Aprovechar las fichas individuales y los demás elementos disponibles para prestar el
servicio de orientación educativa en la forma más eficiente posible.
Responsabilidades que tiene el orientador educativo en secundaria:
Planear y desarrollar actividades de orientación educativa para los alumnos de la escuela y orientar a quienes requieran atención específica hacia las instituciones correspondientes.
Mantener buenas relaciones con los alumnos y padres o tutores dentro y fuera de la institución.
Orientar a los alumnos para que den solución a sus propios problemas.
Mantener discreción en cuanto a la información que maneje.
Facilitar a través de actividades de orientación, la adaptación del alumno al ambiente escolar y social.
La orientación educativa en el nivel medio superior
Conoce sus capacidades, limitaciones profesionales y personales que influyen en el desempeño de su acción orientadora.
Aplica e incorpora la teoría y la investigación en la práctica y desarrollo de la Orientación Educativa.
Facilita el aprendizaje, desarrollo personal y vocacional del alumnado.
Contribuye al sano desarrollo y mantenimiento de relaciones profesionales entre colegas.
CARACTERÍSTICAS DEL ORIENTADOR EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
El orientador que está adscrito en la educación superior, de acuerdo con Hough (Cit en
Bauselas 2005) debe ser un profesional competente y contar con las siguientes cualidades:
Un mínimo de autoestima.
Interesarse por los demás.
Competencia en técnicas de orientación.
Comprensión de la teoría y del proceso de la orientación.
Comprenderse a sí mismo.
Respetar la diversidad cultural, así como la propia cultura.
Aceptar a las personas procedentes de otros grupos raciales y religiosos.
Respetar a las personas con inclinaciones sexuales diferentes.
Capacidad de cuidar de sí mismo.
Creatividad y apertura de mente.
Sentido del humor.
Amar la vida.
Capacidad de entablar y mantener relaciones.
Capacidad para experimentar y comunicar empatía.
Capacidad de enfrentarse a los propios problemas y de pedir ayuda si fuera necesario.
Capacidad de aprender de los propios errores y de cambiar si fuera necesario.
Considerar en un término medio la propia importancia en relación con los demás.
Tener interés artístico y cultural variado.
Definir los límites afectivos con los clientes.
No juzgar a los demás.
Tener muy claras las metas y aspiraciones personales.
-Saber que se poseen unos valores personales que los demás no han de tener forzosamente.
Capacidad para ser honrado y auténtico consigo mismo y con los demás.