Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
GLOBALISASI PENDIDIKAN 2 - Coggle Diagram
GLOBALISASI PENDIDIKAN 2
Pendidikan Pascamoden
Didasari oleh sistem kapitalisme yang diperkukuhkan lagi oleh budaya konsumerisme.
Kewujudan kelas sosial dalam masyarakat masih berterusan.
Menurut JEAN-FRANCOIS LYOTARD (1984), perkembangan pendidikan adalah untuk memenuhi citarasa ekonomi dan budaya pascamoden.
Ilmu pengetahuan sebagai komoditi
Sabda Rasulullah SAW: “Ajarilah anak-anakmu sesuai dengan zamannya, kerana mereka hidup di zaman mereka bukan pada zamanmu. Sesungguhnya mereka diciptakan untuk zamannya, sedangkan kalian diciptakan untuk zaman kalian”.
Dualisame Dalam Pendidikan
Dualisame ; Teori yang berasaskan dua dasar yang berlainan’ atau ‘perihal yang mendua, sesuatu yang berasaskan dua hal yang bertentangan.’ (Kamus Dewan Edisi Baru cetakan ketiga, 2002)
Pendidikan - Proses belajar dan mengajar; pengalaman menerima (ajaran, latihan, didikan); bentuk, kaedah, perihal mendidik (dalam ajaran, latihan, didikan). (Kamus Bahasa Melayu, 1997).
Dualisme dalam pendidikan
Wujudnya dua sistem pendidikan yang berbeza iaitu sistem pendidikan tradisional islam dan sistem pendidikan moden. Sistem pendidikan tradisional islam lebih menumpukan perhatiannya terhadap ilmu-ilmu keagamaan semata-mata dengan mengabaikan ilmu-ilmu moden. Manakala sistem pendidikan moden hanya menitikberatkan ilmu-ilmu moden dengan mengabaikan ilmu-ilmu keagamaan.
Kesan Dualisme Dalam Pendidikan
POSITIF
Melahirkan manusia-manusia yang pakar dalam sesuatu bidang.
NEGATIF
Melahirkan masyarakat yang mempunyai orientasi pemikiran yang berbeza dan menjatuhkan sesama sendiri walaupun beragama islam.
Menghalang pembentukan jati diri yang utuh berpegang kepada agama terutama para belia yang mudah terpengaruh dengan media cetak yang langsung tidak mengambil kira sensitiviti agama.
Berlaku kebekuan ilmu dan tradisi berfikir disebabkan oleh ajaran Islam sebenar dipinggirkan. Umat Islam menjadi pengguna kekuatan tamadun barat dan belum mampu menyumbang ke arah pembangunan tamadun umat manusia
Umat Islam berada dalam kemunduran kerana kurang ilmu sama ada ilmu dalam bidang agama ataupun ilmu moden dan lemah dari segi pengurusan.
Mementingkan satu aspek pendidikan sahaja menyebabkan tiada keseimbangan antara pendidikan agama dengan pendidikan umum.
Cara Sekolah Mendidik Masyarakat Supaya Berilmu Pengetahuan
MEMBERI PENDIDIKAN & LATIHAN
PENDIDIKAN MEMBENTUK INDIVIDU BERFIKIR SECARA KRITIKAL DAN MEMPUNYAI DAYA KREATIF
LATIHAN ADALAH PROSES MEMBERI KEMAHIRAN, TEKNIKAL DAN KEGIATAN PSIKOMOTOR
CTH : SUBJEK KEMAHIRAN HIDUP MENGAJAR PELAJAR UNTUK MENJAHIT, BERKEBUN DAN BERTUKANG
MENERAPKAN NILAI-NILAI MURNI
BERTUJUAN UTK MELAHIRKAN INDIVIDU YANG BOLEH MEMBERI SUMBANGAN KEPADA PEMBANGUNAN DAN KESEJAHTERAAN NEGARA
PELAJAR YANG MEMPUNYAI AKHLAK YANG BAIK DAPAT MENJADI MASYARAKAT YANG HIDUP DALAM KEADAAN HARMONIS, SALING HORMAT MENGHORMATI DAN BEKERJASAMA.
CTH: BAIK HATI, BERDIKARI, KEJUJURAN
MEWUJUDKAN INSAN YANG MAMPU BERKOMUNIKASI DGN FLEKSIBEL
MEMPELAJARI CAR-CARA BERKOMUNIKASI ANTARA RAKAN-RAKAN, GURU-GURU DAN ORANG SEKELILING YANG DATANG DARI PELBAGAI STATUS SOSIAL, EKONOMI, KEPERCAYAAN DLL
CTH : MEMPELAJARI CARA-CARA MENGHADAPI DAN MENYELESAIKAN KONFLIK SESAMA MEREKA
MENGENALKAN DAN MELATIH PELAJAR DENGAN SISTEM BIROKRASI
MEMBENTUK SATU SISTEM BIROKRASI YANG DIGUNAKAN APABILA BERCAMPUR DENGAN MASYARAKAT
TERBENTUK PELBAGAI JABATAN SECARA HIERARKI SESUAI DENGAN TUGAS DAN BIDANG KUASA MEREKA
CTH : DI DALAM KELAS TERDAPAT ORGANISASI SEPERTI KETUA KELAS, PENOLONG KETUA KELAS DSB
Kepentingan Ilmu Pengetahuan Kepada Masyarakat
PELUANG PEKERJAAN YANG BAIK
MENINGKATKAN TARAF HIDUP
BERKHIDMAT UNTUK AGAMA, BANGSA DAN NEGARA
ILMU MENJAMIN KEHIDUPAN
RMK 10: Pelan Induk Pembangunan Pendidikan PIPP
KPM merangka PIPP sebagai garis panduan pembangunan pendidikan negara secara menyeluruh sepanjang tempoh 5 tahun dalam RMK ke 9.
Merupakan dokumen perancangan pendidikan yang bersepadu, komprehensif dan menyeluruh tidak tertumpu pada satu jenis sekolah, lokasi dan kaum.
2 pendekatan yang dikenal pasti:
Menyelesaikan tugas yang masih belum selesai
Mengembangkan sepenuhnya potensi sekolah dalam kluster kecemerlangan
Teras Strategik PIPP
Teras 1
Membina negara bangsa
Hasrat dicapai dengan:
Perkasakan Bahasa Melayu
Tingkatkan disiplin pelajar
Giatkan RIMUP dan aktiviti kokurikulum dan sukan
Teras 2
Membangunkan modal insan
Tumpuan kepada aspek
Sistem nilai, disiplin, sahsiah, akhlak serta jati diri pelajar
Kompenten dalam sains dan teknologi, inovatif dan kreatif serta kebolehpasaran
Sistem pentaksiran dan penilaian holistik
Teras 3
Memperkasakan sekolah kebangsaan
Supaya sekolah tersebut menjadi sekolah pilihan utama masyarakat
TERAS 4
Merapatkan jurang Pendidikan
Penekanan dalam merapatkan jurang pendidikan antara lokasi, jenis sekolah, kaum, jantina, tahap sosioekonomi dan tahap keupayaan pelajar (infrastruktur dan kemudahan pendidikan)
TERAS 5
Memartabatkan profesion keguruan
Bagi memastikan profesion ini dihormati dipandang tinggi
TERAS 6
Melonjakkan kecemerlangan institusi pendidikan
Membentuk kluster kecemerlangan sekolah berasaskan akademik, kokurikulum dan sukan atau bidang-bidang khusus
Pelan Strategik Pengajian Tinggi Negara (PSPTN
MAKSUD
Dibentuk berdasarkan Teras 2 dalam Rancangan Malaysia Ke-9 Untuk mencapai Wawasan 2020
Negara perlu meningkatkan keupayaan pengetahuan dan inovasi negara serta memupuk minda kelas pertama
OBJEKTIF
Untuk melahirkan modal insan untuk menyokong teras Misi Nasional dalam meningkatkan keupayaan pengetahuan dan inovasi negara serta memupuk minda kelas pertama
Empat Fasa PSPTN
Fasa1 (2007 – 2010): Peletakan Asas
Fasa 2 (2011 – 2015): Peningkatan dan Pemerkasaan
Fasa 3 (2016 – 2020): Kecemerlangan
Fasa 4 (melangkaui 2020): Kegemilangan dan Kelestarian
Teras dalam PSPTN
Meluaskan akses dan meningkatkan ekuiti;
Menambah baik kualiti pengajaran dan pembelajaran;
Memperteguh penyelidikan dan inovasi;
Memperkasakan institusi pengajian tinggi;
Mempergiatkan pengantarabangsaan;
Membudayakan pembelajaran sepanjang hayat; dan
Mengukuhkan sistem penyampaian KPT
Analisis Isu Pendidikan Di Malaysia
Ekuiti Pendidikan:
Dalam pelaksanaan Pembangunan Pendidikan 2001-2010, setiap institusi pendidikan di bawah Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) akan dipastikan mempunyai infrastruktur yang berkesan yang mencukupi dan berkualiti untuk pelaksanaan kurikulum dan kokurikulum yang berkesan
Beberapa isu yang dikaitkan dengan ekuiti atau peruntukan yang disediakan oleh KPM tidak mencukupi untuk pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran di sekolah
Contoh: kementerian tidak menyediakan prasarana yang amat diperlukan, seperti bilik darjah yang mempunyai kemudahan khusus, terutamanya sekolah-sekolah luar bandar atau pedalaman
Akses pendidikan:
KPM telah memperkenalkanTeknologi Maklumat dan Komunikasi atau Information and CommunicationTechnology (ICT) dalam pendidikan yang meliputi aspek prasarana, pengisian dan latihan guru
isu dan masalah yang menjejaskan usaha penggunaan ICT dalam proses pengajaran dan pembelajaran
Antara masalah tersebut adalah berkaitan dengan:
MASALAH
Pembekalan komputer yang tidak seimbang antara sekolah bandar dan luar bandar
Perisian komputer untuk P&P yang sesuai sukar diperoleh
Latihan dalam perkhidmatan untuk guru mengendalikan sistem computer di sekolah yang kurang berkesan
Penyenggaraan komputer yang kurang memuaskan di sekolah
Bilangan guru terlatih dalam ICT yang belum mencukup
Desentralisasi Pendidikan:
satu proses pengurangan dan pengagihan kuasa pentadbiran, perundangan dan kewangan dari peringkat institusi kerajaan pusat kepada kerajaan negeri.
Bekas Menteri Pendidikan, Datuk Dr. Mohd. Radzi Md. Jidin menyifatkan cadangan untuk desentralisasi sistem pendidikan negara hanya akan mewujudkan percanggahan yang lebih besar.
Dr. Anuar Ahmad dari Pusat Kajian Pendidikan dan Kesejahteraan Komuniti, Fakulti Pendidikan Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM) berkata, pandemik Covid-19 mengajar semua pihak tentang bagaimana sistem pendidikan negara sekiranya tidak memulakan desentralisasi pendidikan. Kerajaan perlu mempertimbangkan desentralisasi pendidikan bagi memastikan negara lebih bersedia untuk menghadapi krisis pada masa hadapan