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TEORÍA del DESARROLLO de Piaget - Coggle Diagram

- - - - PRIMARIA
        
        Alrededor del cuerpo.
      - SECUNDARIA
        
        Manipulación de objetos.
      - TERCIARIA
        
        Efectos novedosos del mundo que le rodea.
    - - 1º) EJERCITACIÓN DE REFLEJOS
        
        0 - 1 MES
        
        Reflejos innatos, se activan cuando algo lo estimula.
      - 2º) REACCIONES CIRCULARES PRIMARIAS
        
        1 - 4 MESES
        
        Repetición de una experiencia producida por casualidad.
      - 3º) REACCIONES CIRCULARES SECUNDARIAS
        
        4 - 10 MESES
        
        Descubrir y reproducir un efecto interesante que se produce fuera de él.
      - 4º) COORDINACIÓN DE ESQUEMAS SECUNDARIOS
        
        10 - 12 MESES
        
        Combinar dos esquemas para conseguir un resultado.
      - 5º) REACCIONES CIRCULARES TERCIARIAS
        
        12 - 18 MESES
        
        Experimentar con diferentes acciones para obtener diferentes resultados.
      - 6º) COMIENZO DEL PENSAMIENTO
        
        18 - 24 MESES
        
        Pensar antes de actuar para conseguir el objetivo.
    - - NACIMEINTO - 2 AÑOS
    - - CONDUCTA ORIENTADA A METAS
        
        Secuenciación de acciones para conseguir una determinada meta.
      - PERMANENCIA DE LOS OBJETOS
        
        Conocimiento de que las cosas existen aun cuando no las veamos o las manipulemos.
  - - - PENSAMIENTO REPRESENTACIONAL
        
        Uso de palabra para referirse a objeto real.
        
        Juego simbólico (4 años).
        
        Primero el pensamiento, luego el lenguaje.
        
        Pinturas e imágenes mentales.
      - CONCEPTOS NUMÉRICOS
        
        Uso de números en años preescolares.
        
        Piaget : no adquieren el concepto verdadero del número antes de que entiendan las relaciones seriales y jerárquicas.
        
        Gelman, Gallistel y Merck : niños de 4 años entienden principios básicos del conteo.
        
        Puede contarse cualquier conjunto de elementos.
        
        Los números se asignan en el mismo orden.
        
        Cada elemento se cuenta una sola vez.
        
        El último número pronunciado es el de los elementos que contiene el conjunto.
        
        Es irrelevante el orden en el que se cuenten los objetos.
      - TEORÍAS INTUITIVAS
        
        Sobre fenómenos naturales.
        
        Animismo
        
        No distinción entre seres animados y objetos inanimados.
        
        Atribución de estados intencionales y rasgos humanos a objetos inanimados.
        
        Intuición
        
        Razonamiento basado en experiencias inmediatas.
    - - EGOCENTRISMO
        
        Percibir, entender e interpretar el mundo a partir del "yo".
        
        PREESCOLARES :lock:
        
        3 AÑOS : Monólogos colectivos
        
        4 - 5 AÑOS :unlock:
      - CENTRALIZACIÓN
        
        Atención a un solo aspecto del estímulo.
      - RIGIDEZ del PENSAMIENTO
        
        Juicios basados en el aspecto perceptual, no en la realidad.
    - - 2 - 7 AÑOS
  - - - 7 - 11 AÑOS
    - - SERIACIÓN
        
        Capacidad de ordenar los objetos en progresión.
      - CLASIFICACIÓN
        
        Clasificar los objetos según sus semejanzas y relaciones entre los objetos
        
        INCLUSIÓN DE CLASES
        
        Relaciones entre clases y subclases.
        
        CLASIFICACIÓN MÚLTIPLE
        
        Agrupación según dimensiones.
        
        CLASIFICACIÓN SIMPLE
        
        Agrupación según características.
      - CONSEVACIÓN
        
        Entender que los objetos permanecen igual a pesar de cambios en su forma o su aspecto.
  - - - 11 - 12 AÑOS en adelante
    - - LÓGICA PROPOSICIONAL
        
        Extraer una conclusión a partir de la relación entre proposiciones hipotéticas.
      - RAZONAMIENTO CIENTÍFICO
        
        Pensamiento hipotético-deductivo.
        
        Generar y probar hipótesis de forma lógica y sistemática.
      - RAZONAMIENTO COMBINATORIO
        
        Pensar en causas múltiples y de manera sistemática.
      - RAZONAMIENTO sobre PROBABILIDADES y PROPORCIONES
        
        Más reflexión sobre proporciones y probabilidades.