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LA PSICOPEDAGOGÍA COMO ÁMBITO CIENTÍFICO PROFESIONAL - Coggle Diagram
LA PSICOPEDAGOGÍA COMO ÁMBITO CIENTÍFICO PROFESIONAL
El ambito cientifico- profesional de los psicopedagogos.
La psicopedagogía como disciplina científico-profesional.
cuenta con:
Antecedentes
históricos bien delimitados en diferentes países del continente europeo y americano
Muestra de ello.
El proceso de desarrollo e implantación tanto científica
como profesional de la psicopedagogía realizado en Francia
El panorama educativo español
Se nutria de:
La mano del profesorado de las Escuelas Normales, y los inspectores de enseñanza primaria, quienes se encargaron de introducirlo y difundirlo.
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Conceptualización disiplinar y espacio disiplinar
La psicopedagogía tanto como disciplina científica
como de formación para el ejercicio profesional goza de carácter autónomo
La psicopedagogía surge para definir un tipo de
conocimiento pedagógico y psicológico
Referido a:
Ituaciones educativas con necesidades
especiales, o diferenciadas
Los psicopedagogos y psicopedagogas
Desarrollan
su ejercicio profesional en contextos educativos formales y no formales, y han sido siempreprofesionales de la intervención psicopedagógica.
Categoria de analisis del conjunto de conocimiento teórico
Funciones profesionales.
Formación y profesionalización.
Áreas de intervención.
Conceptualización.
Teorias y modelos de intervención.
La psicopedagogía en el ámbito escolar
.
La intervención psicopedagógica se realiza en diferentes ámbitos de actuación.
Ministerio de Educación y Cultura, ámbito
familiar mediante programas de educación para padres, ámbito clínico y ámbito escolar.
Funciones del psicopedagogo.
Preservar, mantener, mejorar y restablecer en niños, adolescentes y adultos las posibilidades de
aprender.
Crear condiciones para un mejor aprendizaje individual y/o grupal
Investigar, orientar y asesorar sobre metodologías que ajusten la acción educativa a las bases
psicológicas del aprendizaje.
Analizar y señalar los factores orgánicos, afectivos, intelectuales, pedagógicos o socio-culturales
Organizar el proceso necesario para concretar en cada caso, el diagnóstico psicopedagógico, el
pronóstico y las indicaciones terapéuticas.
Realizar tratamientos ante alteraciones de los aprendizajes sistemáticos y/o asistemáticos
Investigar en las diversas áreas de aplicación de la psicopedagogía, elaborar nuevos métodos y
técnicas de trabajo y controlar la enseñanza y difusión de este saber.
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Ejes de la intervención específica del ámbito escolar o psicopedagógico
1.Objetivos
Modalidad.
Posicionamiento.
4.El lugar-
Metodología: Diseño, participantes; procedimiento
.
Diseño.
Diseño descriptivo transversal
de tipo selectivo.
Pretende
Analizar el objeto de estudio tal y como parecería ocurrir para
describir procesos mentales y conductas manifiestas medido en un único y determinado momento
Enfoque clásico para investigar representaciones sociales, se
basa en el uso del método de encuesta
Participantes
Conformada por 65 docentes de escuelas públicas
La selección realizada de manera intencional cumplió
con el criterio de que las instituciones escolares de pertenencia de los docentes participantes contaran con servicio de psicopedagogía
Diseño y procedimiento.
ad hoc un cuestionario
organizado de acuerdo a tres dimensiones
Sentidos
Expectativas
Efectos de la
PE
Los sentidos sobre los objetivos y las funciones de la PE medidos en términos de grado de
importancia (alto, medio o bajo).
Las expectativas en torno a los factores que influyen en la PE,
Los efectos de la
PE medidos mediante las formas observables en que se manifiestan los cambios en los sujetos que aprenden y enseñan así como las narrativas experienciales de los docentes sobre los mismos.
Los sentidos de la intervención psicopedagógica en la escuela.
Objetivos de la PE
Preservar, mantener, mejorar y
restablecer en niños, adolescentes y
adultos la posibilidad de aprender.
Crear condiciones para un mejor
aprendizaje individual y/o grupal en las instituciones educativas y de salud.
Investigar, orientar y asesorar sobre
metodologías que ajusten la acción educativa a las bases psicológicas del
aprendizaje.
Funciones de la PE
Analizar y señalar los factores
orgánicos, afectivos, intelectuales, pedagógicos o socio-culturales que
favorecen, interfieren o perjudican un buen aprendizaje.
Realizar tratamientos ante las
alteraciones de los aprendizajes sistemáticos o asistemáticos
Atender a la institución educativa
en su conjunto, sin tomar hechos aislados; sino contextualizando cada
demanda.
Expectativas y efectos de intervención.
Profesionales que debieran conformar el Equipo de Intervención Escolar
Psicopedagogos, psicólogos, fonoaudiólogos, trabajadores
sociales, neurólogos y terapistas ocupacionales.
Importancia de la participación de un psicopedagogo en el Equipo de Intervención Escolar.
Posee herramientas para abordar los procesos de enseñanza-aprendizaje, así
como también las dificultades de aprendizaje y es un profesional afín a la educación.
Las trasformaciones producidas por la PE se
desarrollan de acuerdo a cada situación particular.
La diversidad en las Prácticas
.
Intervenciones psicopedagógicas
Problemática u Objeto de la Intervención
Destinatarios
Ámbitos de intervención
Surgimiento de la demanda
Estrategias de intervención
Marcos conceptuales.