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GUÍA DE ADECUACIONES CURRICULARES
definición conceptual
Conjunto de modificaciones que se realizan en:
Actividades
Para
atender a las dificultades que se les presenten a los niños y niñas en el contexto donde se desenvuelven
alcanzar los propósitos de la enseñanza
Metodología
Evaluación
contenidos
Indicadores de logro
Tipos de adecuaciones curriculares
De acceso al currículo
Se refieren a la necesidad de adecuar las aulas y las escuelas a las condiciones propias de los alumnos y alumnas
con la provisión de recursos especiales, tales como:
elementos personales, materiales especiales, organizativos, etc.
Estos recursos adicionales crean las condiciones físicas, de iluminación, ventilación, sonoridad, accesibilidad, etc.
Así facilita al alumno y alumna con necesidades educativas especiales el desarrollo de un currículo ordinario
De los elementos básicos del currículo
¿Qué son?
Las competencias
Los contenidos
Las actividades
Los métodos
La evaluación
Los recursos
La temporalización
El lugar de la intervención pedagógica
¿Cuáles son las adecuaciones que se deben hacer?
En los contenidos, criterios y procedimientos evaluativos, actividades y metodologías
Para
Atender las diferencias individuales de los y las alumnas con necesidades educativas especiales
El currículum nacional base como referente para realizar adecuaciones curriculares
Se fundamenta en una nueva concepción que abre espacios para realizar cambios profundos en el sistema educativo
Busca acercar más la educación a la realidad nacional
Para así lograr una sociedad:
Justa
Participativa
Solidaria
Intercultural y pluricultural
Incluyente
Educar en la diversidad
Multilingüe
Pluralista
Multiétnica
A través del principio de equidad
Proceso para realizar adecuaciones curriculares en el aula
Es el proceso de toma de decisiones, que sirven para realizar modificaciones sobre elementos del currículum.
Los elementos a realizar modificaciones son:
Actividades
son las que planifica el o la docente para construir el conocimiento, basadas en aprendizaje
Contenidos
son un medio para el desarrollo de los procesos cognitivos
Metodologías para atender a las diferencias individuales
Deben ir acorde al planteamiento curricular, contrastarlas con su práctica docente y adaptarlas según la discapacidad que el niño o niña presenta
para aplicarlas a los contenidos de aprendizaje, de cada área del currículum.
Criterios y procedimientos evaluativos
deben ir acorde a la discapacidad que el niño o niña presenta para que sea flexible, tomando en cuenta los indicadores de logro
Indicadores de logro
conjunto de rasgos observables del desempeño humano que permiten que aquello previsto se haya alcanzado.
, Y así dar respuesta a las necesidades de los alumnos y alumnas
Generalidades de las adecuaciones curriculares para distintas necesidades educativas especiales
El aprendizaje en niños y niñas con altas capacidades o dotados:
Se debe adaptar un curriculum que atienda las aptitudes sobresalientes de los niños y las niñas
Ampliar las expectativas de logro que se presentan en el currículum
promoverse la profundización e integración de conceptos
Planear actividades que estimulen la imaginación y creatividad,
Organizar actividades en pequeños grupos
El aprendizaje en alumnos y alumnas sordas:
Acceso a
lectura labial.
La lengua escrita.
El lenguaje de señas.
El aprendizaje en alumnos con discapacidad intelectual:
Adecuación de los indicadores de logro, definiendo el nivel de las habilidades a lograr
Flexibilidad de los tiempos previstos para la enseñanza.
Un currículum adecuado o adaptado a sus necesidades educativas especiales.
identificando los obstáculos cognitivos en relación con las áreas y los contenidos curriculares
El aprendizaje de los niños y niñas con problemas de aprendizaje:
La dificultad del aprendizaje no implica necesariamente que exista falta de inteligencia, se relaciona con las limitaciones para aprender
Estas limitaciones pueden manifestarse de distintas formas como:
Falta de coordinación motora
podrán ser beneficiados por adecuaciones que se relacionan con el desarrollo de las destrezas básicas de aprendizaje
Falta de autocontrol o atención
Un problema específico con el lenguaje oral o escrito
El aprendizaje en alumnos y alumnas con discapacidades visuales:
Se debe de favorecer el aprendizaje a través de los canales kinestésicos y auditivos
El aprendizaje en niños y niñas con discapacidad motora:
Aspectos a tener en cuenta en el aprendizaje en el aula:
Movilidad
Comunicación
Pasos para desarrollar una adecuación en el aula
Adecuación de los contenidos.
En el caso de educación especial habrá contenidos que el o la estudiante no puede en determinado momento alcanzar, entonces habrá que analizar los contenidos de la competencia del grado anterior y reforzarlo para ir logrando poco a poco la competencia.
O bien elegir contenidos del área de Destrezas de Aprendizaje del Currículo Nacional Base del Nivel de Preprimaria.
Adecuaciones a los indicadores de logro, tomando en cuenta los contenidos y la competencia.
Agregar a los indicadores que ya existen en cada área de aprendizaje, los que por la experiencia docente considere que los niños y niñas pueden lograr; tomando en cuenta el tipo de discapacidad que presente el niño o niña
Lectura de las competencias de grado.
analiza las competencias de grado al que pertenezca el niño(a) con NEE, tomando en cuenta el tipo de discapacidad.
De no estar seguro(a) de tomar decisiones deberá consultar con el especialista de educación especial para realizar conjuntamente la adecuación
Adecuaciones en la metodología.
Es la forma que utiliza el docente para entregar de una manera amena y didáctica el contenido de las áreas de aprendizaje.
La metodología suele variar en la atención de niños(as) con necesidades educativas especiales ya que debe tomarse en cuenta si es:
Con discapacidad intelectual
Problemas de aprendizaje
Ciego(a)
Discapacidad física.
Sordo(a)
Revisar la evaluación psicopedagógica individual:
proceso que aporta información para los y las docentes, respecto a las habilidades, dificultades, gustos, intereses del niño
para orientar sus acciones y planear sus adecuaciones curriculares en el aula
Adecuaciones en la evaluación.
Se debe realizar la evaluación continua y diariamente con instrumentos y procedimientos adecuados de medición para evaluar con mayor efectividad.
En infantes con NEE se evaluarán, los procedimientos que utilizan para realizar ciertas actividades y las actitudes que manifiestan ante determinadas situaciones
Para evaluar a infantes con discapacidad se pueden utilizar varios instrumentos como los siguientes:
Ficha anecdótica
Portafolio de evidencias
Listas de cotejo
