Pedagogía de la interactividad
Participación e interactividad
La pedagogía de la transmisión
Ya cuestionaba que las escuelas preparan a los escolares para desempeñarse en un mundo que ya no existe.
El modelo pedagógico que se pone en práctica aún hoy fue proyectado para el contexto de la sociedad industrial cuando la industria precisaba de operarios que hicieran lo que les era requerido en un proceso de producción fragmentado y en serie
El sistema escolar predominante en la actualidad está basado en la lógica de la sociedad industrial donde la escuela sigue basándose en los principios de la producción fabril y los procesos de enseñanza-aprendizaje
El «modelo «feed-feed»
El modelo hegemónico de comunicación que ponen en práctica los medios convencionales y los sistemas educativos están centrados, fundamentalmente
En la relación emisor-receptor-mensaje.
El concepto de «feed-back» (retroalimentación)
Hay que considerarlo como uno de los principios de los modelos funcionalistas de la comunicación y de la pedagogía de la transmisión.
Esto significa un cambio profundo en el esquema clásico de comunicación basado en:
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a) Un ecosistema de emisores que no difunden sus mensajes de manera unilateral.
b) El mensaje ya no es más emitido, no es más un mundo cerrado, paralizado, inmutable, intocable, sagrado,
es un mundo abierto en red, modificable a partir de quienes lo utilizan.
c) Una transformación del papel de receptor clásico en coautor. Este nuevo sujeto es invitado a la libre
creación y los mensajes obtienen, adquieren, ganan sentido con su intervención.
Shirky (2011) y Jenkins (2008) especifican que crear una cultura participativa que tienda al bien común es mucho más difícil que compartir fotos, archivos de música, etc.
Participar requiere, normalmente, un alto grado
de conexión, compromiso, colaboración, solidaridad entre los miembros de una comunidad
Dussel (2010),
Citando a Ito, dice que hay dos tipos de participación en los Nuevos medios: el que es guiado por el interés
(Grupos de fans, por ejemplo) y el que es guiado por la Afectividad y la amistad.
La búsqueda de otros modelos y propuestas pedagógicas
SON
Un docente puede establecer relaciones comunicativas y de Producción de conocimiento colaborativas, donde
Todos aprenden con todos, frente al modelo uno-todos, que es el Hegemónico en el mundo de la educación y
En los medios de comunicación.
Esto supone modelar los dominios del conocimiento como espacios conceptuales donde los alumnos pueden construir sus propios mapas y conducir sus exploraciones, considerando los
contenidos como punto de partida y no como punto de llegada en el proceso de construcción del conocimiento.
El alumno no se ve reducido a mirar, oír, copiar y rendir cuentas. El alumnado crea, modifica, construye, se convierte en coautor, tiene una serie de elementos dispuestos para la construcción del conocimiento colectivo.
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