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22-23學年初三科學(生、化、物)多元評核 創新思維/科學探究小組研究報告-學生終極文具（塗改貼）1.0 - Coggle Diagram
22-23學年初三科學(生、化、物)多元評核
創新思維/科學探究小組研究報告-學生終極文具（塗改貼）1.0
研究目標和解決問題的方案實驗
Plan A成功，但十分苯重
情況：禁用可擦原子筆的情況下方便塗改文字和方便書寫
在塗改文字和書寫上成功，但在方便上失敗
原因：筆身上方的重度增加，導致重心在上方，
難以控制書寫方向。
環保：成功
原因：可替換筆芯和塗改帶節省了很多原本不用被浪費的塑膠。
方便𢹂帶：成功
塗改帶和原子筆可被分拆開
塗改帶的可行性：不建議
原因：筆身上方的重度增加，導致重心在上方，
難以控制書寫方向。
Plan B成功，但比Plan A輕便
情況：禁用可擦原子筆的情況下方便塗改文字和方便書寫
方便𢹂帶：成功
在塗改文字和書寫上成功
環保：成功
原因：可替換筆芯和塗改帶節省了很多原本不用被浪費的塑膠。
塗改貼的可行性：建議
尚算輕便
背景
改進原因
由於我們在寫字時，難免會寫錯字，雖說有可擦原子筆輔助塗改，但在我們學生的測驗和考試中是禁用此類物品的，因此我們有感而發，期待可思考一種在禁用可擦原子筆的情況下方便塗改文字和方便書寫的文具，因此我們想出原子筆和塗改類型工具相結合的文具。
改進方法
1.塗改液
在筆身上方處加上塗改液
優點：容易塗改。
缺點：塗改液的各種問題難解決，違反改進原意。
不採納
2.塗改帶
在筆身上方處加上塗改帶
優點：可在塗改文字時，不用受到因要尋找塗改帶而浪費時間的因素影響，並在第一時間便可以修改文字。
缺點：會導致筆身過寛，難以握持。
可嘗試
3.塗改貼
缺點：筆頭很重
優點:能解決塗改帶結構容易壞的問題，還有塗改液慢乾的問題。
採用
在筆身上方小型膠帶座並加入塗改貼 :
改進物
塗改帶（可探討案）
工作原理：內部是一組齒輪，齒輪可能是並排或重疊的，也有的是用皮帶連接的一組帶輪，使用時齒輪組會自動收入與送出修正帶，在上述的過程中把白色面上二氧化鈦，黏在紙張上達到遮蔽效果。
背景：修正帶：誕生於1989年的日本，是當今較多被用以遮蔽錯字的文具之一。
外殻
塗改液（廢案）
歷史：正液可能於1951年由美國秘書貝蒂·奈史密斯·格萊姆（Bette Nesmith Graham）發明
缺點：易燃、有毒
修正液久置後表面會凝結成一張膜，而瓶子裡的空間裡充滿著溶劑揮發出來形成的氣體。使用前搖動瓶子時，裡面的金屬珠可以打破凝結的膜，使它再度溶解到下面的液體中。
塗改貼
工作原理：在上述的過程中把白色面上二氧化鈦，黏在紙張上達到遮蔽效果。
背景：修正貼：是當今較多被用以遮蔽錯字的文具之一。
使用方式：貼上便可以使用
詳細改進要點Plan B
優點：塗改貼和原子筆可被分拆開，便於攜帶。可在塗改文字時，不用受到因要尋找塗改帶貼而浪費時間的因素影響，並在第一時間便可以修改文字。
缺點：如前所提，此物是十分笨重的。而可被分拆的特性，或許會導致其中一方被遺失。
目標
塗改貼的可行性
方便𢹂帶
環保
禁用可擦原子筆的情況下方便塗改文字和方便書寫
用捲軸捲上塗改貼並插在原子筆上。
詳細改進方法Plan A
目標
塗改帶的可行性
禁用可擦原子筆的情況下方便塗改文字和方便書寫
方便𢹂帶
環保
缺點：如前所提，此物是十分笨重的。而具有可被分拆的特性，或許會導致其中功能被遺失。
優點：塗改帶和原子筆可被分拆開，便於攜帶。可在塗改文字時，不用受到因要尋找塗改帶而浪費時間的因素影響，並在第一時間便可以修改文字。
塗改帶的起伏的一邊改成平面，
並在平面上加上與原子筆凹槽相應的凸槽，把塗改帶的替換芯做成多個小型的
筆身
筆身上做一個凹槽，以方便插入相應塗改帶的凸槽。
關於作品名稱，我們稱之為"學生終極文具1.0"，代表着如果有機會我們會不停譲該作品變得更好！