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El desarrollo y la enseñanza de las habilidades de pensamiento
Antecedentes
Howard Gardner
Introduce nuevas ideas sobre : "la ciencia del conocimiento " o "ciencias cognitivas" 1985
Cuestiona el conductismo como corriente única.
Surge la psicología del procesamiento de la información.
Surge la psicología cognitiva
Se gesta en Venezuela una iniciativa para el estimulo y desarrollo intelectual de la población
Se crea el ministerio de Estado para el desarrollo de la inteligencia
Se busca cooperación con la universidad de Harvard
"El proyecto inteligencia esta dirigido a estudiantes de secundaria.
Los alcances de este proyecto dio lugar a la publicación de dos libros
"Desarrollo de habilidades de pensamiento" (Sanchez, 1993)
"Aprende a pensar" (Sanchez 1993)
Modelo acerca de pensar, según Mayer.
Modelo acerca del pensar
Pensar es un proceso mental
El individuo da sentido a su experiencia
Involucra operaciones y tareas mentales.
Tomar decisiones
Resolver problemas
Recordar
Razonar
Evaluar
De acuerdo a la actividad mental las operaciones pueden ser:
Cognoscitivas
Resolución de problemas
Conceptualización
Metacognitivas
Planeación
Supervisión
Evaluación del acto mental
Conceptos del pensar de acuerdo con Mayer, íntimamente relacionados y no pueden separarse.
Conocimiento
El conocimiento es naturaleza, sustenta la forma de ver el pensar, por ello es:
Selectivo
Interpretativo
Fragmentado
Cambiante
Tentativo
Actitudes y disposiciones, permite resolver problemas
Hacia el pensamiento en general
Hacia operaciones específicas
Operaciones cognoscitivas
Sustento teórico para el desarrollo del pensamiento
Psicología
Teorías del funcionamiento del pensamiento, la estimulación de la mente, fenómenos cognitivos.
Construye y valida modelos psicológicos de pensamiento.
Teoría triadica
El razonamiento
La optimización del pensamiento
Modelos de adquisición del conocimiento
Desarrollo de habilidades de discernimiento
Procesamiento de información
Estimulación de la inteligencia práctica
El paradigma de los procesos
Estimulación del pensamiento, centrado en la operacionalización del acto mental.
Ciencias cognitivas
Valida modelos de procesamiento.
Neurociencia
Psicologia
Linguistica
Filosofía
Conocimiento, procesos y habilidades del pensamiento.
Conocimiento semántico propio de una disciplina
Conceptos
Principios, reglas
Hechos
Planteamientos conceptuales y teóricos
Conocimiento procedimental
Operacionalización de procesos
En la actividad mental
Conjunto ordenado de pasos
Genera cambios en el conocimiento
El proceso
Operador intelectual que transforma
Un estimulo externo en representación mental
Una representación mental en otra representación
Se clasifican en:
Particulares
Plan o acción para alcanzar un objetivo
Universales
El análisis
La síntesis
La observación
Procesos de pensamiento pueden agruparse en:
Procesos superiores
Planificación, supervisión, evaluación y retroalimentación
Los metaprocesos
Regulan el uso inteligente de los procesos
Procesos básicos
Observación, comparación, relación, clasificación simple, ordenamiento y clasificación jerárquica.
Habilidades de pensamiento
Operacionalización de procesos y habilidades
Es propia de la persona
El proceso, el procedimiento y la habilidad se relacionan mediante la práctica
La enseñanza de procesos y la transferencia de procesos a la enseñanza.
La enseñanza basada en procesos, tiene dos propósitos
Manejo del conocimiento: organiza el conocimiento
Didáctica al logro del aprendizaje - metodología efectiva basada en un aprendizaje activo.
Sus pilares se centran en:
Uso de la capacidad intelectual
La intencionalidad del acto mental
El modelo basado en procesos, propone dos niveles de desarrollo.
Involucrar el aprendizaje de los procesos como una asignatura del currículo
Transferencia de procesos de pensamiento al estudio de las áreas.
Principios que orientan el desarrollo intelectual y el aprendizaje.
El desarrollo del pensamiento y el aprendizaje son integrales
La mente se concibe como un sistema abierto, activo modificable
El pensamiento es un proceso propio de cada persona
La persona se concibe como un ente moldeable.
Organizar o reorganizar la percepción y la experiencia
Los procesos del pensamiento son elementos necesarios para construir, organizar y usar los conocimientos.
Pensar es una habilidad que puede desarrollarse
El desarrollo de habilidades para procesar información y aprender
Seguimiento riguroso de los logros alcanzados.
Aplicar etapas de aprendizaje conceptual y procedimental.
Prestar atención especifica.
Estrategias para estimular la mente, el desarrollo y habilidades de pensamiento.
Activar la mente de forma consciente.
La investigación en el contexto del desarrollo y la enseñanza de las habilidades del pensamiento.
Para la ejecución de proyectos se tendrán en cuenta las siguientes etapas
Planificación
Diagnóstico
Diseño
Desarrollo
Ejecución y control
Un proyecto educativo es primordialmente una investigación descriptiva, esta puede variar al enfoque o paradigma.
Investigación evaluativa
Estudios experimentales
Forma de evaluación de proyectos educativos
Evaluación sumativa
Conocer si existen diferencias
Conocer las diferencias
Evaluar con base en criterios de excelencia.
Criterios de la evaluación sumativa
Indicadores propios de cada asignatura o temas de estudio
Resultados de evaluaciones periódicas
Evaluación formativa
Introduce ajustes
Conoce el avance de docentes y estudiantes
Verifica logros. atiende el proceso.
Criterios de la evaluación formativa
Conocer el avance
Introducir ajustes necesarios
Determinar el grado de avance
