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Pedagogía de la interactividad, image, image, image, image, image, image,…
Pedagogía de la interactividad
la Pedagogía de la trasmisión
Desde el siglo XX se critica a la enseñanza
McLaren y Kincheloe (2008)
Es necesario desarrollar sistemas autogestionarios del conocimiento para la transformación dialéctica de los actores del acto
Kaplún (1998)
Solo hay aprendizaje cuando hay proceso, cuando hay autogestión de los educandos
Porcher (1976: 24)
Los estudiantes se prepara por un modelo que ya no existe
«Escuela museo» donde se reproduce la cultura de «toda la vida» y una concepción de escuela fuera de las aulas
Freire e Illich (2002: 43)
El sistema escolar esta regido por el sistema industrial
«una línea de montaje de 30 a 50 individuos alrededor de una figura que determina lo que constituye o no educación»
Tapscott (2010)
El sistema escolar esta regido por el sistema industrial en un proceso de producción fragmentado y en serie
Establece un a caracterización de los las diferentes formas
Aubert y otros (2008, 31)
«en la actual sociedad de la información, es a través del diálogo con las personas ‘no expertas’ como es posible el desarrollo de teorías más inclusivas y científicas
Introducción
La pedagógica de memorización y la repetición han sido cuestionadas
El estudiante es como un recipiente
Critica al modelo de enseñanza
Plantea estrategias de organización y funcionamiento mediación
Conclusiones
La escuela da una primacía a lo racional sobre lo emocional, las redes los sentimientos y las emociones ocupan un lugar privilegiado.
La escuela se basa en mostrar, ver, definir; en la red la simulación y la inmersión son dos características destacadas en medio de la convergencia tecnológica y la integración
La escuela reconoce la función de autor individual mientras que la red crean otros cánones sobre el proceso de coautoría e inteligencia colectiva.
La escuela centra sus saberes en el maestro, el currículum y el libro de texto la Red es un inmenso archivo, una biblioteca de saberes diferentes e inconmensurables hipertextuales
Participación e interactividad
Participar requiere un grado de compromiso, solidaridad entre los miembros de una comunidad
El silencio virtual
muchas ideas y puntos de vista permanecen ausentes
El silencio virtual es una de las herencias del modelo transmisivo de enseñanza en el cual se formaron.
Principios de la interactividad
Intervención por parte del usuario sobre el contenido.
Transformación del espectador en actor.
Diálogo individualizado con los servicios conectados.
Acciones recíprocas en modo dialógico
principios de la interactividad
Bidireccionalidad-hibridación
Permutabilidad-potencialidad:
La participación-intervención
Karp citado por Vacas (2010)
quienes crean blogs o páginas en una red social son editores y que están a la altura de los profesionales
Lemos y Lévy (2010)
el uso que se hace de las redes sociales es en buena parte para el intercambio de banalidades
Lemos y Lévy, 2010
«la masa fue solo eso: masa sin forma,
sin posibilidad de producir información y contenido, colocada siempre en el papel de consumidor»
El modelo feed-feed
la relación emisor-receptor-mensaje
Principio de feedback
Principio de comunicación exitosa
(Aparici, 2011)
Loa participantes en el proceso comunicativo se alimentan comunicacional e informativamente todos con todos
1973 Jean Cloutier
«emerec» cuando un individuo es al mismo tiempo emisor y receptor
1980 Alfin Toffler
«prosumidor» en el que un individuo era al mismo tiempo productor y consumidor de mensajes
El escenario digital es un campo de interacción a partir de imágenes, sonidos y textos
Cambio el esquema clásico de comunicación
El mensaje ya no es más emitido, no es más un mundo cerrado, paralizado
Una transformación del papel de receptor clásico en coautor.
Un ecosistema de emisores que no difunden sus mensajes de manera unilateral
La búsqueda de otros modelos y propuestas pedagógicas
El alumnado crea, modifica,
construye, se convierte en coautor
el docente ofrecen un campo de posibilidades, de caminos que se abren
garantiza la posibilidad de significaciones libres y plurales
docente democrático y plural
tiene la responsabilidad de mediar
en la construcción de otro modo de pensamiento
