Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Introkurs Psykologi Umeå - Coggle Diagram

- - - - Beteende
      - Stimuli
    - - Oberoende variabel: den vi manipulerar
      - Beroende variabel: Den vi tror kommer påverkas
      - Bakgrundsvariabler: Andra variabler som kan påverka, dessa försöker forskarna minimera.
- - - - Steg i barns intellektuella utveckling
        
        Preoperational, 2-7år
        
        Concrete Operations, 7-11 år
        
        Sensori-motor, 0-2 år
        
        Object permanence utveckling
        
        6 underkategorier
        
        Formal Operations, 11+
        
        Alla använder inte alla operations lika mycket, man kan fastna t.ex
      - "Fysisk växt tillåter personlig och kognitiv växt"
      - Studerade sina egna barn
      - Begrepp:
        
        Kognitiva Scheman- Frameworks, världsbilder som man använder för att förstå saker
        
        Adaption: Bygga scheman genom interaktion med det, konstruktivism
        
        Assimilering: Placera in nytt i gamla schema
        
        Accomidation: Ändra gamla scheman eller skapa nya för att det ska passa med verkligheten
        
        Equilibration: Process av självreglering, försöker hålla balans i scheman, innehåller assimilering och accomadation
        
        Organization: Organisering håller ihop scheman,
        
        Grupper, undergrupper
        
        Interkognitiva sytem bildas med ålder
    - - Resultat
        
        Barn som exponeras för våld började spöa dockan i labbet mycket mer
        
        De som inte visades aggressivt beteende var mindre aggressiva än den neutrala kontrolgruppen
        
        Flickorna härmade verbal aggression av kvinner mer, annars var killarna mycker mer aggressiva
        
        Barnen härmade generellt sitt eget köns modell mer
      - Utförande
        
        Barn fick se modeller (vuxna) som agerade antingen aggressivt eller inte gjorde det
        
        Killar med kvinnliga modeller (vuxna
        
        Killar med manliga modeller
        
        Flickor med kvinnliga modeller
        
        Flickor med manliga modeller
        
        Barnen fick sedan leka själva i samma rum, studerade vad de gjorde
        
        Hade både en grupp som fick se aggression och en kontrolgrupp
        
        Fanns både kvinnliga och manliga modeller och detta gjorde skillnad.
      - "Varför beter sig folk aggressivt?"
        
        Social inlärningsteorin:
        
        Personlighet skapas framförallt av interaktion med andra människor
        
        Folk runt dig kommer under uppväxten belöna eller straffa olika beteenden, men inlärning kommer också ske genom "role models"
      - Slutsatser:
        
        Modellerna gör att våldet känns okej att utföra
        
        Gäller också med film
        
        Beteendet kunde minskas med straff
    - - Rhesusaporna, vikten av kroppskontakt
      - Utförande:
        
        Aporna fick en stålmamma med mat och en mjuk mamma utan mat
        
        Barnen föredrog tygmamman
        
        Testade att metallmamman misshandlade barnen
      - Resultat:
        
        Understryker vikten av beröring och komfort som biologiskt behov, för speciellt barn men också vuxna
        
        Misshandel påverkar inte
    - - Utförande
        
        Testa att dela upp barn och föräldrar, sedan återförena
        
        Kolla på hur barnen agerar
      - Resultat, 3 attachement kategorier
        
        Insecure Avoidant: Visar inte att den bryr sig när vårdare går eller kommer tillbaka, bryr sig antagligen dock egentligen
        
        Insecure Resistant: Visar och fortsätter vara upprörd även efter att vårdaren kommer tillbaka
        
        Secure: Visar att den bryr sig, blir glad när vårdare kommer tillbaka
  - - - "Barn är som nobla vildar"
      - Barn har en naturligt kompass för rätt och fel.
      - De har en egen plan och takt att växa upp till.
      - Vuxnas påverkan blir inkrystad och kan fucka upp barnens utveckling
      - Man bör som vuxen istället "svara" på barnens utveckling när de är redo. (Joels inflik: här kan man fråga vad som är meningen med att låta barnet följa den naturliga utvecklingsvägen, detta kanske blir bekvämt för barnet men är det så viktigt?)
      - Utvecklingen sker när barnet är redo
    - - Barn föds som tomma ark, nurture > nature.
      - Kan formas till vad som helst av erfarenheter när de växer upp
      - Föräldrar är rationella lärare --> rationella barn (med tiden)
      - Barn är passiva, utveckling sker mekaniskt med tiden
  - - - Hostile: För att skada
      - Instrumental: För att få något
- - - - Albert Einstein: pga stora ideer, bred blick och ingen forskning
      - Sigmund Freud pga stora ideer och inga starka bevis, kreativitet
      - Ideer, worldbuilding,
      - Inspirera till mycket fortsättningsforskning
    - - Ivan Pavlov pga se ovan
      - Empiriska bevis, utgår ofta från observationer eller oförväntat resultat i annan forskning, arbetar steg för steg med hårt bevisade teorier.
      - Går att kombinera med working out:
        
        Charles Darwin, inspirerad av bevis till att stora kreativa ideer
        
        Piaget: Stora ideer om utvecklingspykologi baserad på forskning på sina barn
      - Inspirerat till mycket forskning
  - - - Wundt blir därför ofta kallad psykologins fader.
      - William James öppnade labb strax efter detta men det gick inte lika bra
      - Wundt studerade också "folk psykologi"; myter, språk, traditioner. Typ etnologi på individnivå kanske?
      - Jobbade mycket med introspektion
    - - Strukturalismen:
        
        Slutet av 1800-talet
        
        Förklara genom minsta elementet i tanken
      - Behaviourismen:
        
        Första halvan av 1900-talet
        
        Kollade på beteende, orsak och verkan, inte insidan
      - Psykoanalys:
        
        Från början av 1900-talet
        
        Det omedvetna, drifter och rädslas påverkan
      - Gestaltpsykologi:
        
        1930, 1940
        
        Struktur och mening
      - Kognitiv psykologi:
        
        Från 1950
        
        Letar universaler i mentala processer
      - Evolutionspsykologi:
        
        Från 1970
        
        Beteendes överlevnadsvärde, evolutionärt
      - Socialkonstruktivism:
        
        Från 1980
        
        Konstruerad meningsystem för att påverka sociala interaktioner
    - - Vi bör fokusera enbart på det observerbara
      - S-R
      - Behavioursmen blev den dominata skolan
        
        Lagar för inlärning
        
        Reduktionismen: Förenkla och förminska för att kunna komma förklara bra
    - - Medvetandet och det icke-observerbara kommer tillbaka in i bilden
      - Reduktionismen blev kvar men man snackade istället om kognitiva processer
    - - Kommer skillnader försvinna med tiden, eller växa?
      - Vad som bör göras? ex kvotering
        
        Assimilering:
        
        Minoritets assimilering: Försöka byta identitet och gå med i majoriteten/ledande gruppen
        
        "Good copy" belönas för att man gör allt man kan för att bli del av gruppen men blir aldrig lika bra/insläppt som originalet. Alltid sämre. Förståelig frustration
        
        Smältpunkts-assimilering: Medlemmar av alla grupper utvecklar nya identiteter från kulturella bidrag från alla de olika grupperna.
        
        Desto mindre skillnader som finns bland personer desto mindre saker hittar de att bråka om och skapa nya grupper runt.
        
        Dessa kan framarbetas och propaganderas fram: skin, religion mm
        
        Teori: Människor har behov/motivering att skapa en social identitet som är både positiv och distinkt
        
        Freuds Teori: Ingruppen behöver utgruppen för att bilda kärlek innåt och rikta ilska utåt. Som ett bakvänt kylskåp.
        
        Multi culturalism
      - Fördomar, diskriminering, anti grupp aggression
  - - - Försöker identifiera orsak och verkan relationer i tanke och handling
    - - Utforskar regulariteter i i tanke och handling som hänger ihop med normer, regler, värderingar och annan kultur.
    - - Där de finns fler val/möjligheter för folk som gör och är annorlunda att visa detta är det mer freedom
        
        Ex Milgrams Authority experiment
  - - - I labbet kan man kontrollera anledningarna för att förstå vad som frambringar beteendet.
    - - Vakuum: Laboratorium studerar psykologi och beteende i ett vakuum. Detta är inte hur verkliga livet ser ut, människan är del av och deltagare i ett enorm socialt arv.
        
        Till exempel kanske intelligens egentligen bör ses på som kollektivt, ideer bollas fram och tillbaka och utvecklas tillsammans, dess spridning beror på många
        
        Eller minne, detta sker framförallt socialt, vi överlåter mycket åt samspelet. Om vi ser ett träd falla i skogen och sen aldrig säger det till någon, har det då verkligen fallit?
        
        Människan följer sociala förväntningar på hur de ska bete sig, normer, regler bestämmer. Orsak och verkan relationer är för smalt
      - Komplexitet: Världen är för komplex för att beräkna alla faktorer som kan påverka. Finns regler men (typ) oändligt med undantag
      - Västerländsk forskning och västerländskt inspirerad forskning på västerländskt inspirerade elever och universitet genomsyrar vetenskapen och labben. Detta leder till falska universaler och mindre förståelse för andra kulturer.
- - - - Urförande
        
        1 deltagare och 7 hemliga skådespelare placeras i ett rum
        
        Ska säga vilken av några stavar som är kortast, väldigt lätt
        
        Först kommer alla svara rätt på frågorna men sen kommer alla skådespelarna börja svara fel
        
        Kollar på deltagarens beteende
      - Resultat
        
        Deltagaren svarar oftast fel om gruppen svarar fel
        
        Beror på
        
        Normative Conformity: "Jag vill inte sticka ut"
        
        Informational Conformity: "De har rätt"
        
        Visar grupptryckets makt
    - - Tillvägagångssätt
        
        Psykologelever blev indelade i olika roller, väktare och fångar
        
        Regler för hur fångarna fick behandlas bestämdes
      - Resultat
        
        Experimentet avslutades för att "Väktarna" var allt för hårda mot "fångarna"
        
        Ses som bevis för hur lätt det är att kliva in i en omoralisk roll i en auktoritetstrappa
        
        Vissa vägrade dock, likaså i Milgrams, denna grupp icke konforma är cirka 1/3
    - - Utförande
        
        Experimentledaren satt i rummet och gav order om stötarna som ökade i styrka varje gång "eleven" svarade fel
        
        "Eleven" svarade fel så mycket att elstötarna blev dödliga, utryckte hög smärta
        
        Deltagare skulle ge stötar till en elev (hemlig skådespelare) om den svarade fel
      - Frågade: Hur kan vanliga människor vara så onda?
      - Resultat:
        
        De flesta (65%) gick upp till dödliga halter utan att avsluta testet
        
        Understryker hur självklar auktoritens makt är.
  - - - Finns många till synes slumpmässiga normer i kulturer
      - Trotts detta blir det hallaballoo om man bryter dem
    - - Spontaneous norms (Sherif)
        
        Normer som växer fram naturligt över tid i en grupp
      - Manipulated norms
        
        Skapade enligt en design
        
        Kan till exempel stoppa in extremister i en grupp för att manipulera normerna
      - Uthålliga är normerna
        
        Även efter att gruppen upplösts eller man gått ur så håller individen ofta kvar normerna
        
        Stannar kvar när personen inte är med gruppen (s234 cirka)
      - Grupptänkande (Janis)
        
        Kollade på: Vietnamkriget, bay of pigs, pearl harbours försvar
        
        Exempel på att smarta individer tar dumma beslut som en grupp
        
        Pga gruppnormer som att överskatta sina egna, underskatta andra.
      - Varför följer vi normerna?
        
        Fungerar som guideskyltar i den sociala interaktionen, på stor och liten nivå
        
        Negativa reaktioner om man inte konformerar
        
        När skyltar inte finns och folk inte vet hur de ska bete sig kollar de till andra och gör som de gör
        
        Det blir oftast väldigt obekvämt om man bryter
        
        T.ex Milgrams: fråga om någons platts på bussen experiment
  - - - Människan är bra om den är nonkonformist uppåt, alternativt fogar sig efter "bra" etablerade regler.
      - Människan är dålig om den är konformist nedåt, alternativt fogar sig i en dålig konformitet.
      - Men samhället bestämmer upp och ner, rätt och fel. Så allt detta kan ju bara bli avgjort långt i efterhand och budskapet till folket blir otydligt.