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intervenciones docentes para promover el aprendizaje de la lectura y…
intervenciones docentes para promover el aprendizaje de la lectura y escritura
Hacer que los alumnos analicen, problematicen sus respuestas y animándolos a encontrar cada vez mejores soluciones en distintas cuestiones de libros y textos.
Cuestionando a los alumnos lo que significa leer:
Leer, en un sentido amplio, consiste en obtener información de un texto, poner en juego estrategias que ayuden a comprenderlo apoyándose en el conocimiento disponible para construir su sentido.
Cuestionando a los alumnos lo que significa escribir:
Escribir significa comunicarse, construir mensajes con sentido por medio de la escritura.
Cuando existe un
ambiente de trabajo y alfabetizador
los alumnos se sienten respetados y autorizados para resolver un problema poniendo en juego sus conocimientos y estrategias, es común encontrarse con respuestas o producciones que se alejan de lo que es común. Los docentes entonces deben preguntarse sobre lo que hay detrás de este tipo de respuestas o aparentes errores, y tratar de interpretar el conocimiento o las hipótesis que los niños han puesto en acción para resolver el problema.
El docente debe de alentar las prácticas sociales del lenguaje, los niños pondrán en juego sus hipótesis acerca del sistema de escritura y coordinarán información social que proviene del entorno para ir acercándose a la escritura y la lectura convencionales; esto debe ocurrir siguiendo un orden didáctico.
Situaciones didácticas
Dictar al maestro:
Al dictarle al maestro los niños se pueden concentrar en otros aspectos de la escritura como el estilo de redacción, el contenido del mensaje o las características del tipo de texto.
Leer por sí mismo:
Promover la búsqueda y selección de textos de manera independiente, pero orientada. Así como la búsqueda de pistas que le permitan anticipar dónde dice lo que busca.
Leer con otros niños:
Permite compartir interpretaciones sobre los textos y reflexionar sobre las características del lenguaje escrito.
Escuchar leer al adulto:
Escuchar leer al docente posibilita que los niños conozcan comportamientos de lectores expertos, como ajustar la forma en que se lee dependiendo del contenido.
Escribir con otros:
Al escribir por sí mismos o con pares, el niño tendrá la oportunidad de reflexionar sobre el sistema de escritura. Qué letras, cuántas y en qué orden, y con qué direccionalidad.
Escribir por sí mismo:
Aun cuando los niños no escriban convencionalmente para que enfrenten y poco a poco resuelvan los retos que plantea la escritura.
Otras intervenciones
Crear ambientes seguros que incrementen la confianza de los niños para aventurarse a proponer respuestas, aunque no tengan la certeza de que son correctas, y a pensar juntos.
Modelar a los alumnos las estrategias que usa un lector o escritor más experimentado.
Ayudar a escribir a los niños a través del dictado al docente.
Generar momentos para que los niños confronten sus interpretaciones o producciones con otros textos.
Habilitar espacios de intercambio entre los niños sobre lo leído.
Generar momentos para que los niños lean por sí mismos.
Solicitar escrituras autónomas.
Promover el trabajo de reflexión y análisis de los niños.
Crear momentos para que los niños asuman diversas posiciones frente a los textos.
Por: Gibrán Josué Quintal Llanes