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Educación, Recursos Digitales - Coggle Diagram

- - - - Son plataformas que brindan de forma remota recursos pedagógicos al estudiante (Perilla Granados, 2018, p. 47)
      - Complementan el contexto presencial y colectivo del aprendizaje con el trabajo personal de quien aprende (Perilla Granados, 2018, p. 47)
      - Son estrategias para el aprendizaje continuo y desterritorializado (Perilla Granados, 2018, p. 48)
    - - Usuarios
        
        Se refiere a quién va a aprender: estudiantes y facilitadores (Ledesma et al, 2019, p. 2)
      - Especialistas
        
        Se refiere a cómo se va a aprender: docente especialista, pedagogo, diseñador gráfico, corrector de estilo (Ledesma et al, 2019, p. 2)
      - Acceso, infraestructura y conectividad
        
        Hace referencia a los elementos técnicos del EVA
      - Currículo
        
        Se refiere a qué se va a aprender: contenidos, cursos, etc. (Ledesma et al, 2019, p. 2)
      - Sistemas de administración del aprendizaje
        
        Con qué se va a aprender: entornos virtuales de aprendizaje (Ledesma et al, 2019, p. 2)
    - - Confianza
      - Interacción
      - Accesibilidad
  - - - Son productos diseñados con una intención educativa para apoyar el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje, y que se constituyen a partir de un componente físico (soporte) y un componente simbólico (lenguaje y contenido). (Pineda Sánchez, 2018, p. 82)
      - Son cualquier tipo de información que se encuentre almacenada en formato digital, pero además poseen una intencionalidad educativa, con objetivos de aprendizaje definidos y un diseño según las características didácticas específicas para facilitar el aprendizaje (Pineda Sánchez, 2018, p. 82)
      - Son productos multimediales e hipertextuales (Pineda Sánchez, 2018, p. 82)
    - - Generan motivación para la realización de tareas (Pineda Sánchez, 2018, p. 84)
      - Permiten el desarrollo de la iniciativa (Pineda Sánchez, 2018, p. 84)
      - Facilitan el aprendizaje a partir de los errores y las actividades cooperativas (Pineda Sánchez, 2018, p. 84)
      - Liberan al docente de trabajos repetitivos y presentan la información de manera dinámica e interactiva (Pineda Sánchez, 2018, p. 84)
  - - - Son entornos que propician una experiencia de aprendizaje a través de la interacción de estudiantes y profesores tutores (Belloch, 2012, p. 2)
      - Presentan módulos para la administración académica, organización de cursos, evaluación y seguimiento de estudiantes (Belloch, 2012, p. 2)
      - Utilizan servicios de la Web 1.0 y 2.0...Disponen de un interface gráfico e intuitivo (Belloch, 2012, p. 2)
      - Son entornos que permiten el acceso a través de navegadores... Están protegidos por contraseña o cable de acceso (Belloch, 2012, p. 2)
    - - Técnicas
        
        Tipo de licencia: propietaria, gratuita, código abierto. Idioma: internacionalización o arquitectura multiidioma. Sistema operativo: compatible con las necesidades de la institución educativa. Comunidad de usuarios: la plataforma requiere del apoyo de comunidades dinámicas de usuarios y técnicos. (Belloch, 2012, p. 3)
      - Generales
        
        Interactividad: el estudiante como protagonista de su formación. Flexibilidad: adaptación fácil a la institución, planes de estudio, contenidos y estilos pedagógicos. Escalabilidad: funcionamiento con muchos o pocos usuarios. Estandarización: Exportación/importación de cursos en formatos estándar (Boneu, 2007, p. 4)
      - Pedagógicas
        
        Facilitan la comunicación e interacción entre los usuarios. 2. Permiten la creación de actividades interactivas. 3. Facilitan la implementación de estrategias colaborativas. 4. Permiten la evaluación y el seguimiento de los estudiantes. 5. Ayudan al estudiante a personalizar su entorno de aprendizaje de acuerdo con sus necesidades y características. (Belloch, 2012, p. 4)
    - - Plataformas comerciales
        
        WebCT o Blackboard, First Class, ECollege
      - Plataformas open source
        
        Moodle, ATutor, Claroline
  - - - Estructura
        
        • Objetivo
        
        Lo que se desea a través de los OVA es que puedan ser distribuidos en distintos ambientes de aprendizaje y usados por todos.
        
        • Contenido
        
        • Actividad de aprendizaje
        
        • Mecanismos de evaluación
    - - Multimediales
      - Pertinentes
      - Interactivos
      - Atemporales
      - Reutilizables
      - Interoperables
      - Con diseño
      - Fiables
      - Didácticos
      - Estructurados