Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
E-Pembelajaran Topik 1 - Coggle Diagram
E-Pembelajaran Topik 1
Teori Multimodaliti
Definisyen
-Teori ti mandangka chara mensia ngaul sereta bekomunikasyen enggau orang bukai, ukai semina nengah tulisan tang mega nengah jaku, gerak isyarat, meda, enggau tukuh visual (Kress, 2001)
-Teori tu mega nyadi siti chara ti engkeman enggau mayuh bansa chara ngajatenggau bida kognitf dikena nyapai matlamat ngajar enggau belajar sechara umum tauka sechara individu. (Marchetti & Cullen 2015)
Konsep
Mod- siti ari tukuh komunikasyen ti diguna lebuh ngulihka infomasyen.
Chunto mod dalam bahasa lisan iya nya penulisan, gerak isyarat enggau meda lalu dalam bahasa tulisan iya nya chura enggau jenis fon, gambar sereta video
Representasi- proses ti ngasuh model konkrit dalam dunya nyata ke dalam konsepa abstrak tauka simbol.
Multirepresentasi- mandangka mayuh macham tukuh representasi baka artifak, model 3 dimensi, diagram enggau teks ti dikena madahka siti-siti konsep.
Multimodaliti mandangka kombinasi sumber semiotik ti bebida, tauka mod, dalam teks enggau komunikatif baka imej ti agi engkebut, ucapan, tulisan , tusun atur enggau isyarat.
-
Teori Skema
Definisyen & konsep
Skema nyadi siti peta kognitif ti ngundan idea ti udah tesusun. Skema mega nyadi kerangka malin ari data enggau pekara ti udah nyadi. Skema mega iya nya model. Skema iya nya siti kerangka malin ti ngundan respon-respon ti udah diberi, lalu nyadi standard ngagai respon-respon ti kebukai. (Chaplin, 1981)
Skema siti ari sistem ti konseptual kena meretika siti-siti pekara.
Ambika chunto: skema senentang kebudayaan ti dikembuan nembiak A ulih mantu pemereti dalam bidang bahasa.
Skema siti cherita ti mandangka pemendar ti disimpan dalam runding, tang enda ditransformasyen ke nengah runding (Piaget)
Penyemitan teori :
Nembiak ulih bemalin ke sekma lebuh belajar macha di dalam kelas. Ambika chunto, pengajar nyediaka skema sebedau belajar macha di dalam kelas.
Nembiak patut dibai neresa utai di pelajar iya nya belajar di luar kelas . Aambika chunto: nembiak dibai bekelala enggau bungai sereta utai ngelingi sida lalu lebuh deka mereti isi ti dibacha sida ulih ngaul nya tadi enggau ke nyata. Tu mantu nambahka pemereti nembiak ngagai utai ti dibacha sida.
Pemereti siku-siku nembiak mega bepanggai ba pengulih sida ngaul ke penemu nya enggau infomasyen ti bisi dalam teks nya lalu ngujungka interaksyen entara penemu enggau infomasyen baru nyadi. Nya kebuha, skema ti udah sedia ada patut ditanka ngambika ulih mantu nembiak macha enggau manah sereta bejalai enggau mujur.
-
Teori Perkembangan
Teori ti ditengkebang Robert Havighurst. Beliau madanhka perkembangan personaliti kanak-kanak diparit ari utai ngelingi sida baka ajar manah, norma sereta budaya bansa diri enggau faktor biologi, sosial enggau psikologi .
Tikas pengerembai nembiak bisi dibagi ngagai 3:
-Peringkat bayi dan awal kanak-kanak (0-6 tahun)
- Peringkat pertengahan kanak-kanak (6-12 tahun)
-Peringkat awal remaja dan remaja (12-18 tahun)
Penyemitan teori
Pengajar patut meretika fungsyen sosiometri dalam kelas ngambika nembiak ulih nempa ulah diri ti positif. Ambika chunto: pengajar patut ngmanyihka teknik ngajar ti semitan ngambika mantu ngerembaika kognitif nembiak lalu tu mantu deka narit ati sida belajar kelebih agi macha di enggau nulis dalam kelas.
Pengajar ngelatih nembiak enggau pengelandik asas baka nulis macha , enggau ngira ngambika nembiak nya nemu dalam semua aspek. Amabika chunto: pengajar meri latih ngagai nembiak nitihka pnegulih sida ngambika sida ulih nerima utai ti dipelajar sida nithka pengerembai kignitif sida.
Nembiak patut dibagi ngagai raban lebuh bejalaika aktiviti dalam kelas ngambika sida ulih ngerapatka kaul enggau kaban ke bukai. Lebuh belajar dalam raban, nembiak ke pandai agi ulih ngajar nembiak ke kurang agi penemu lebuh beajar. Sida ulih mantu pangan diri lalu ngajar pangan diri nulis enggau macha ti betul nitihka topik ti udah diberi .