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Grenzen standardidisierter Tests - Coggle Diagram
Grenzen standardidisierter Tests
produktorientiert
es werden nur die schriftlichen Ergebnisse bewertet
Vorgehensweise der Kinder bleibt verborgen
Richtige Ergebnisse stehen nicht immer für Verständnis
Ergebnisse werden in Prozentränge umgerechnet
Angaben erlauben keine Ableitung von Födermaßnahmen
Förderpläne auf dieser Grundlage nicht aufgestellt werden
Kinder werden fälschlicherweise als rechenschwach eingestuft, die es gar nicht sind
Es werden auch bei einem Screenings nie alle rechenschwache Kinder erkannt
Richtige Ergebnisse = mathematische Kompetenzen?
richtige Ergebnisse stehen nicht immer für sinnvolle Lösungswege und Verständnis
Bsp. Additions- und Subtraktionsaufgaben bis 10/20
lassen sich gut zählende rechnen
zählendes Rechnen wird beim alleinigen anschauen des Ergebnisses nicht sichtbar
wichtiges Symptom bei Rechenschwäche wird somit übersehen
Falsche Ergebnisse = ?
immer wieder auftretende Fehler --> Bereiche in denen Schwierigkeiten bestehen
einseitiges Zahlenverständnis
mangelndes Operationsverständnis
fehlerhafte/mangelnde Rechenstrategien
symbolische Analyse des Lösungswegs & Lösungsweg auf Handlungsweg analysieren
"Wenn Operationen mit Zahlen nicht gelingen, halten wird es für angezeigt zu überprüfen, ob ein Kind die Aufgabe auf einem anschaulichen Niveau bewältigt."