Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Aardrijkskunde 12 januari 2023 - Coggle Diagram
Aardrijkskunde 12 januari 2023
Wat wilde ik?
Staatkundige overzichtskaarten
Lezen
Thematische kaarten
Lezen
Analyseren
Verklaren
Kerndoel 4
Informatie achterhalen
Naslagwerken (atlassen)
Aandacht voor betekenis en functie
Atlassen
Kerndoel 49
Mondiale ruimtelijke spreidingen
(Wereld)godsdiensten
Christendom
Jodendom
Islam
Hindoeïsme
Boeddhisme
Kendoel 50
Omgaan met kaart en atlas
Mental map
Europa
Wereld
Aanbodsdoelen
Fase 3
Gebruik van verschillende
Atlassen
Kaarten
Geografische informatiesystemen
Mental map
Europa
Wereld
Verwerven kaartkennis
Waar wilde ik op letten?
Boeiend onderwijs
Leef- en belevingswereld
Gedrag
positief gedrag stimuleren
Adequaat reageren op negatief gedrag
Timemanagement
Klok
Timers
Wat gebeurde er concreet?
Opnemen
Uitleg
Ll lachen
Google forms
Mini atlas
Werkboekje
Spelregels
Samenwerken
Fluisteren
Wanneer win je?
Inleveren van online formulier
Echte namen invullen
Tweetallen
LL reageren enthousiast
Ll 1 krijgt de boekjes
Ll 2 pakt de benodigdheden
Ll gaan samen zitten
Openen
Voorkennis
Verschillende kaarten
Thematisch
Staatkundig
Lesopbouw
Ll enthousiast
Escape room
Belang bespreken
Verdwalen
Internet doet het niet
De weg weten
Opnemen
Lezen van lesdoel
Ervaren
Timer aan
Ll enthousiast aan de slag
Werkboekjes
Complimenteer Ll
Goede samenwerking
Goede werkhouding
Motiveer Ll tot kritisch kijken
Ll ijverig bezig
Coachen
Lesdoelen
Ll bevragen hoe ze de kaart lezen
Strategieën controleren
Hoe kan het dat ... vragen stellen
Evalueren
Rusland
Veel godsdiensten
Hoe kan dat?
Nog ergens?
Conclusie?
Wat betekent dit voor de mensen?
Belevingsbord
Toelichten
Wat...
... wilde ...
... ik?
Ik wilde de ll graag leren hoe ze verschillende kaarten moeten lezen, analyseren en verklaren. Verder wilde ik met hen dieper op de spreiding van de verschillende godsdiensten ingaan.
... de leerling?
De leerlingen wilden heel graag aan de slag met de escape room. Tijdens het nabespreken wilden de leerlingen liever iets anders doen.
... voelde ...
... ik?
Rustig
Trots
... de leerling?
Enthousiast
Onzeker
... dacht ...
... ik?
"Hopelijk wordt dit geen grote chaos."
"Is de gegeven tijd wel redelijk?"
"De leerlingen vinden het geweldig!"
... de leerling?
Ik denk dat de leerlingen de volgende gedachten hadden:
"Dit is veel!"
"Dit is leuk!"
"WAUW!"
"Wat een leuke opdrachten!"
"Waarom moeten we dit nabespreken?"
... deed ...
... ik?
Ik opende de les, las het lesdoel en het lesverloop voor en legde de begrippen uit. Vervolgens las ik het verhaal van de escape room voor en legde uit wat ze nodig hadden en met wie ze zouden samenwerken. Tijdens het werken aan de escape room liep ik rond en had ik een coachende rol. Tenslotte evalueerde ik de les met de leerlingen.
... de leerling?
Ze vertelden wat de begrippen betekenden, legden uit waarom het van belang is dat je kunt kaartlezen, verzamelden de spullen en gingen aan de slag met de escape room. Tenslotte evalueerde ze samen met mij op de les. Een enkele leerling zat tijdens de evaluatie te tekenen op het werkboekje.
Alternatieven
Meer tijd of minder opgaven
Voorname volgende keer
Wanneer ik deze escape room nog eens ga doen zal ik het in de middag laten plaatsvinden als volledig middagprogramma. Het was teveel voor de tijd die de leerlingen ervoor kregen. Deze escape room is dus ook op een andere dag afgemaakt en nabesproken.