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Approches d'apprentissage - Coggle Diagram
Approches d'apprentissage
Approche programme
Collaboration et collégialité des enseignants
Aucun proriétaire d'un cours
Continuité
Objectif: La réussite de l'ensemble du programme d'étude
Intéractions entre cours et enseignants (vision claire, globale et partagée)
Rétroaction et amélioration régulière des divers éléments du programme (synergie entre cours et programme)
Travail en équipe et échanges pédagogiques
Collectivement responsables de la formation
Programme et cours appartiennent à un projet de formation
Equipe programme (direction, enseignants)
Amélioration continue des programmes d'étude offerts
Buts
:
Assurer la cohérence, la pertinence et l'organisation de la formation
Soutenir la planification des enseignements et la réussite des étudiants (apprentissages, compétences, logistique, TIC, pratiques pédagogiques)
S'assurer que toutes les compétences d'un programme de formation sont développées de manière cohérence
Cycle de vie d'un programme
Evaluation
Développement
Implantation
Déroulement
Peut intégrer l'APC dans les cours
Approche active
Apprentissages
Durables
Facilement transférables
Activités complexes et contextualisées se rapprochant de situations authentiques
Méthodes actives intéractives
Pour l'apprenant
Engagement
Motivation
Développement de compétences fondamentales
Actifs, réflexifs, contrôlent leurs apprentissages
Préconisée par l'APC
Pour l'enseignant
Rétroaction immédiate
Atteinte des objectifs
Approche par objectifs
Conception pédagogique qui définit l’apprentissage comme un ensemble de comportements et de réponses observables et mesurables
Les objectifs pédagogiques permettent de déterminer avec précision le résultat souhaité au terme d’un processus pédagogique inspiré du béhaviorisme
Ce modèle organise le cursus de formation en fonction d’épreuves caractérisées liées à l’évaluation sommative, qui vise à reconnaître les apprentissages.
La pédagogie par objectif utilise une taxonomie d’objectifs d’apprentissage pour structurer la planification des activités de formation et d’évaluation selon les désirs de l’enseignant.
Principes
Examine et mesure les comportements observables et mesurables, en faisant abstraction de tout ce qui se passe dans la “boîte noire” du cerveau ( tout ce qui se considère comme un comportement inconscient)
Définit un but à atteindre et le décompose en sous-tâches et en compétences qui peuvent être employées pour l’accomplir.
Approche par les compétences
Principes
Savoir agir
Ressources internes et externes
Situation complexe
Mobilisation des ressources
