Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
21. Metody Dialogické - Coggle Diagram
21. Metody Dialogické
1. Rozhovor
Cílem je motivace, vyvození nových poznatků, opakování, procvičování, aktivizuje žáka, pro U. signál o zvládnutí učiva
Z hlediska funkce dělíme rozhovor na: - motivační, -vyvozovací, -objevný, -problémový, -opakovací, -diagnostický
Je verbální komunikace v podobě otázek a odpovědí dvou a více lidí
Požadavky: srozumitelný, jasný, vzhledem k věku, otázky na sebe logicky navazují, vyvoláváme všechny žáky, vyzdvihujeme správnou část odpovědi
Otázky: Reproduktivní- založené na principu paměti, co, kde, kdo, kdy
Otázky: Produktivní: vyžadují aktivizaci myšlenkových činností, analýza , syntéza, hodnocení
Otázky: Problémové
2. Dialog
rozvinutější forma dialogických metod, komunikace učitele a žáků a žáků navzájem, otázky kladou oba
Výukový rozhovor, má reproduktivní charakter, navazuje na výklad, může mít tyto podoby: _- objasňující rozhovor-chceme, aby ž. pochopil učivo
opakující či procvičující rozhovor
shrnující rozhovor, chceme zobecnit poznatky
Problémový či heuristický rozhovor, cílem je naučit ž. řešit problémy
3. Diskuze
Všichni členové skupiny si navzájem kladou otázky a odpovídají si na ně, je to aktivizující metoda, aktivní účast všech, rozvíjí schopnost vystupování, vyjadřování, důležitá je volba tématu a stanovení pravidel.
Úvod
Metody dialogické předpokládají slovní interpretaci mezi učitelem a žákem, mnohostrannou, ale i vícesměrnou. Podstatou je rozhovor, dialog, diskuze, cílem je zapojení do týmového řešení problému, D. metody vystupují samostaně nebo ve spojení s jinou metodou.
Požadavky a řízení dialogických metod
Shrnutí diskuze
Učitel dodržuje pravidla "bontonu"
Diskuze má probíhat v celém tř. kolektivu, aktivizovat ty, kteří se neúčastní
Užívá principu vrácení otázek do pléna třídy
Nechat žákům čas na přemýšlení, nevyžadovat překotné odpovědi
Může svěřit řízení diskuze žákovi
Udržet logickou a tématickou linii
U. sleduje neverbální projevy třídy
Učitel zvažuje cíl každého dialogu, vyplývá z cílů vyuč. hodiny