Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
MŠ I. - Analýza dokumentů SOUHRN a DOPLNĚNÍ - Coggle Diagram
MŠ I. - Analýza dokumentů
SOUHRN a DOPLNĚNÍ
PODMÍNKY PRO VZDĚLÁVÁNÍ
3.1 VĚCNÉ PODMÍNKY: materiální podmínky vhodné doplnit: "Část dětských toalet je doplněna o zástěny, které přirozeně podporují intimitu dětí a přináší jim potřebné soukromí."
3.2 ŽIVOTOSPRÁVA: chybí popis o dostatečném volném pohybu v interiéru školy, pohyb je zahrnut jen při pobytu na zahradě, ani tady není patrné, zda se jedná o pohyb volný či řízený
3.3 PSYCHOSOCIÁLNÍ PODMÍNKY: v souladu s RVP ✓
3.4 ORGANIZACE CHODU: je zde opomíjena stránka zdravotně pohybových aktivit, dále chybí bod o podpoře osobního soukromí a bod o možnosti pokračování v rozdělané činnosti
3.5 ŘÍZENÍ MŠ: chybí zmínka o informačním systému školy (vnitřním i vnějším), dále o spolupráci s ostatními organizacemi (odborníky či ZŠ)
3.6 PERSONÁLNÍ ZAJIŠTĚTNÍ: chybí bod o zajištění specializovaných služeb (PPP apod.), dále bod o prohlubující profesionalizaci týmu a popis práce učitelů, který je v rámci vnitřního uspořádání netradiční
3.7 SPOLUÚČAST RODIČŮ: chybí bod o předávání informací ZZ a hledání spol. cesty při výchově a vzdělávání, zachování soukromí rodiny
3.8 Zabezpečení vzdělávání dětí se SVP: veškeré body, které jsou součástí je vhodné doplnit, tedy jak pravidla, průběh tvorby, realizace i vyhodnocování PLPP a ŠVP
3.9 Zabezpečení vzdělávání dětí mimořádně nadaných: v souladu s RVP✓
3.10 Vzdělávání dětí od dvou do tří let: v ŠVP zcela chybí
3.11 Jazyková příprava dětí s nedostatečnou znalostí českého jazyka: vhodné oddělit citované z RVP a vlastní text
4.ORGANIZACE VZDĚLÁVÁNÍ
4.1 VNITŘNÍ USPOŘÁDÁNÍ ŠKOLY A JEDNOTLIVÝCHTŘÍD: v souladu s RVP ✓
4.2 CHARAKTERISTIKA JEDNOTLIVÝCH TŘÍD: třídy nejsou dostatečné popsány a z informací v ŠVP není patrné např., kde děti spí, jak je třída uspořádána (oblasti MM) a zdůvodnění proč tomu tak je...
VZDĚLÁVACÍ OBSAH
6.1 Je zpracován formou ucelených částí (integrovaných bloků): V souladu s RVP ✓
6.2 IB (projekty) zahrnují vzdělávací oblasti: NE, jsou uvedeny pouze v rámci vzdělávacích oblastí MM
6.3 IB (projekty) obsahují charakteristiku hl. smyslu: NE
6.4 IB (projekty) obsahují okruhy činností a očekávané výstupy: NE
6.5 IB (projekty) poskytují dětem dostatek zajímavých a různorodých vzdělávacích příležitostí a podnětů: v souladu s RVP ✓
6.6 Obsah IB odpovídá věku, úrovni rozvoje a zkušenostem dětí, vychází z jejich potřeb a skutečností jim blízkých: v souladu s RVP ✓
6.7 Ze zpracování je zřejmé, jak se s IB bude dále pracovat: jedná se pouze o možnou inspiraci témat, které se v rámci IB mohou uskutečnit
VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ OD DVOU DO TŘÍ LET
V ŠVP ZCELA CHYBÍ
SLOVNÍ KOMENTÁŘ HODNOTILE
DOPORUČENÍ
Zpracování do oblastí Montessori pedagogiky je přehledné, vhodné by bylo jejich propojení s konkrétními očekávanými výstupy
IB: rozpracování integrovaných bloků, doplnit o vzdělávací oblasti, charakteristiku jednotlivých IB a jednotlivé očekávané výstupy. IB působí nekompletně a není z nich patrné, jak se s nimi bude dále pracovat
Uspořádání ŠVP přesně podle stanov RVP PV může přidat na přehlednosti dokumentu, vhodné je i jasně patrné členění kapitol a následných podkapitol
IB v TVP nejsou shodné s IB v ŠVP