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Enfoques educativos como punto de partida, Referencias Bibliográficas:…
Enfoques educativos como punto de partida
Paradigma = Ejemplo
Orienta las formas de trabajo y producción
Momentos históricos = Edades
Edad de aparición
ejemplo, modelo o patrón
Edad de reactivación
Principios organizativos en las estructuras sociales
Edad de recurrencia
Proporciona modelos de problemas y soluciones
Aplicación hacia lo educativo
Marcos de referencia que determinan la forma de percibir e interpretar de los profesores
Modelos en América Latina
Pedagogía tradicional
Conservación del orden de las cosas
Escuela nueva
Preparación para vivir en la sociedad
Tecnología educativa
Enseñanza programada
Desarrollo integral
Enfoque sistémico
Enseñanza centrada en el profesor
Enseñanza directa y pruebas puntuales
Enseñanza centrada en el alumno
Aprendizaje activo y pruebas formativas en el proceso
Paradigmas pedagógicos presentes en Guatemala
Educación entre los pueblos maya - quiché
Religiosa, mimética con énfasis en agricultura y el hogar
Época colonial
Se fomentaba una educación drástica y cruel
Independencia 1821
La educación como principal función del estado
Reforma liberal
Se proclama la libertad de enseñanza
1900-1940
Se elimina la libertad de enseñanza
Revolución democrática
Se amplíael servicio educativo en todos los niveles
1954 - 1980
Se consolida el ciclo básico
1980 - 2000
Autogestión educativa
Modelos que perviven en Guatemala
Modelo tradicionalista
Mantenimiento de lo establecido
Modelo tecnógrata
Educación basada en competencias y habilidades
Modelo humanista social
Busca la dignidad y plenitud humana
Paradigma constructivista
Aproximaciones constructivistas
Gagne
Teoría del procesamiento de información
Piaget
Los sujetos construyen sus propios conocimientos
Vigotsky
El conocimiento se desarrolla a través de las interacciones de factores internos y externos
Postulados básicos
El alumno es el responsable último de su propio proceso de aprendizaje
El alumno construye o reconstruye objetos de conocimiento que ya están construidos
El profesor sustituye su función clásica de transmisor de conocimiento por la de orientador
Características de un educador constructivista
Busca el aprendizaje significativo
Es reflexivo y toma decisiones pertinentes
Su meta es la autonomía
Brinda apoyo pedagógico
Referencias Bibliográficas:
Martínez Palma, Roberto Antonio. 2018. El paradigma educativo, punto de arranque de la práctica educativa. Revista Análisis de la Realidad Nacional, Guatemala. Págs. 102-120.
http://ipn.usac.edu.gt/wp-content/uploads/2018/10/IPN-RD-151.pdf
Helen Gabriela Reyes Santizo Sección "A"