Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Teori Pembelajaran, Konsep, Elemen, Konsep, Progresif - Coggle Diagram

- - - - Pengetahuan sedia ada dikaitkan dengan pengetahuan baharu untuk menghasilkan pengatahuan baharu
  - - - Subsumption Terbitan
        
        Maklumat baru akan terbit daripada pengetahuan yang sedia ada
      - Subsumption Korelatif
        
        Maklumat mengalami proses pengembangan makna
      - Subsumption Terbitan & Subsumption Korelatif
        
        Maklumat diasimilasi
      - Penyusun Awal
        
        Mengaitkan idea baru dengan idea lama dan mengerakkan struktur kognitif agar proses asimilasi lebih berkesan
        
        Penyusunan awal perbandingan
        
        Penyusunan awal ekspositori
      - Pembelajaran Penemuan
        
        Pelajar memperoleh maklumat dengan usaha sendiri
      - Pembelajaran Subordinat & Superordinat
        
        Menjadikan proses mengasimilasi bahan
        baru lebih mudah dan berkesan.
        
        menghubungkan idea dan pengalaman lama pelajar dengan maklumat baru yang hendak disampaikan oleh guru.
      - Resepsi
        
        Guru menyampaikan maklumat
      - Unsur yang paling umum dan inklusif diperkenalkan dahulu kemudian baru yang lebih mendalam, sama dengan proses pembelajaran dari umum ke khusus
- - - - tahap transformasi: tahap memahami, mencerna dan menganalisis pengetahuan baru serta ditransformasikan dalam bentuk baru
        
        tahap evualasi: untuk menguji sama ada hasil tahap transformasi berfungsi atau tidak
        
        tahap informasi: Tahap awal semasa memperoleh pengetahuan/pengalaman baharu
    - - Kesediaan pelajar untuk belajar
      - Mengemukakan pentingnya struktur konsep pengetahuan
      - Nilai intuisi dalam pendidikan
      - Motivasi atau keinginan untuk belajar
- - - - Pengamatan
        
        pra konseptual (2-4 tahun)
        
        pra operasi (4-7 tahun)
    - - berupaya menmbentuk pemikiran logik (terhad)
        
        berupaya memahami konsep &hipotesis
    - - 4 bulan hingga 8 bulan (reaksi sekular dua)
        
        8 bulan hingga 1 tahun (reaksi kordinasi)
        
        1 bulan hingga 4 bulan (reaksi asas sekular)
        
        1 tahun hingga 18 bulan (reaksi sekular ketiga)
        
        dari lahir hingga 1 bulan (refleks)
        
        18 bulan hingga 2 tahun (penggambaran pemikiran awal)
    - - berfikiran abstrak
        
        berupaya menyelesaikan masalah konkrit & abstrak
        
        mengenalpasti punca
        
        menjana alternatif idea
        
        menyusun idea
        
        memilih alternatif
        
        melaksanakan idea
        
        menilai keputusan
        
        sikap ingin tahu dipupuk
        
        membuat perbandingan (membeza)
        
        membuat kesimpulan
- - - - Pembelajaran asas yang melibatkan rasangan dalam persekitaran
        
        Emak – susu
        
        Loceng rehat – makan
        
        Bola- main
      - Semasa di sekolah
        
        apabila mendengar sahaja loceng, tandanya tukar jadual belajar, rehat, waktu masuk kelas dan waktu balik sekolah
    - - Merujuk kepada gerak balas yang diterima hasil sesuatu tingkah laku
      - Jika gerak balas yang diterima positif, maka hubungan ransangan dengan gerak balas akan menjadi kukuh
      - Contohnya, pelajar akan kekal menghasilkan tugasan dengan baik jika hasil kerjanya mendapat pujian.
    - - Bermanfaat dalam pembelajaran melibatkan kemahiran Pembelajaran berlaku melalui proses pemerhatian dan peniruan
      - Contohnya, dalam pendidikan jasmani, guru menunjuk cara mengelecek bola
      - Rangkaian motor yang terlibat termasuk berlari, menendang dan menyeret
    - - Pembelajaran diskriminasi melibatkan perhatian dan keupayaan melihat ciri-ciri persamaan dan perbezaan
      - Individu akan dapat membuat diskriminasi atau pilihan berdasarkan ciri-ciri yang diperhatikan
      - Apabila maklumat hendak disimpan dalam struktur kognitif, diskriminasi juga perlu dipraktikkan memandangkan struktur kognitif mengandungi bahagian khusus untuk maklumat yang berbeza
    - - Pembentukan konsep sama ada secara deduktif atau induktif memerlukan individu membuat diskriminasi dan keupayaan bahasa
      - Apabila konsep telah dikuasai, pembelajaran aras tinggi akan dapat dipelajari
    - - Pembelajaran prinsip atau hukum memerlukan individu mengaplikasikan konsep yang telah dikuasai.
      - Oleh itu, untuk menguasai pembelajaran prinsip, pelajar juga perlu menguasai pembelajaran aras rendah termasuk pembelajaran konsep
    - - Melibatkan proses mental aras tinggi yang memerlukan keupayaan mengaplikasikan pembelajaran terdahulu seperti rumus, hukum dan prinsip
        
        mengenal pasti masalah
        
        mencari maklumat untuk mengesahkan masalah
        
        membina hipotesis untuk menyelesaikan masalah
        
        menguji hipotesis dan membuat rumusan
    - - Pembelajaran bahasa secara konkrit
      - Contohnya, kanak-kanak melihat kucing dan mendengar kucing mengiau, dia akan mengikut dan menamakan kucing sebagai miau miau
      - Ibu dan guru akan membetulkan kanak-kanak tersebut