Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
THUYẾT HÀNH VI, THUYẾT HÀNH VI …
THUYẾT HÀNH VI
CƠ CHẾ HỌC TẬP
-
Đặc điểm
-
Các quá trình học tập phức tạp được chia thành chuỗi các bước học tập đơn giản, bao gồm các hành vi cụ thể
GV hỗ trợ, khuyến khích hành vi đúng đắn, sắp xếp việc học tập sao cho HS đạt được hành vi mong muốn, được phản hồi trực tiếp và kịp thời
GV thường xuyên điều chỉnh và giám sát quá trình học tập, kiểm soát tiến độ học tập và điều chỉnh kịp thời sai lầm
Thông qua những kích thích về nội dung, PP dạy học -> người học có phản ứng -> hành vi học tập -> thay đổi hành vi của mình
ƯU ĐIỂM
-
Có thể hình thành kĩ năng với tư cách là thao tác của hành động với mức độ như nhau ở những chủ thể khác nhau
GV dễ dàng quan sát được phản ứng hành vi cụ thể của HS -> đánh giá được quá trình HT -> điều chỉnh kịp thời
HẠN CHẾ
-
Qúa trình nhận thức bên trong của chủ thể, tư duy đóng vai trò quan trọng trong hoạt động học tập --> quá trình này không được thuyết hành vi chú ý đến
Hoạt động học tập không chỉ do kích thích từ bên ngoài mà còn do tính chủ động bên trong của chủ thể nhận thức (tâm lí, tình cảm, tâm trạng)
Chia quá trình học tập thành các chuỗi hành vi đơn giản chưa tạo ra hiểu biết đầy đủ đối với các mối quan hệ tổng thể
VÍ DỤ
Vận dụng thuyết hành vi trong dạy học Ngữ văn 7 sách Cánh diều bài thơ "Mẹ" - Đỗ Trung Lai.
GV tổ chức đọc hiểu bài học bằng nhiều bước nhỏ để tìm hiểu hình ảnh người mẹ + Bước 1: đọc - chia bố cục - tổ chức tìm hiểu nội dung theo từng khổ (sử dụng PHT) + Bước 2: Quan sát hình ảnh, video về mẹ -> HS nêu cảm nhận (nói hoặc viết)
Khi muốn HD học sinh vẽ bản đồ, lược đồ HS cần ghi nhớ và làm theo các thao tác và GV đã tiến hành: GV hướng dẫn HS dựa vào thang màu sắc, chú giải, kí hiệu, chỉ ra được vị trí xuất hiện trên bản đồ -> thực hành các bước vẽ
THUYẾT HÀNH VI NHÓM 1 THÀNH VIÊN NHÓM:
1/ VŨ THỊ MINH PHƯƠNG
2/ NGUYỄN PHƯƠNG THÚY VY
3/ NGUYỄN NGỌC TRÂM
4/ NGUYỄN THỊ THANH THƯ
5/ NGUYỄN THỊ HOA
6/ NGUYỄN THỊ HẰNG