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DISEÑO Y EVALUACIÓN CURRICULAR, image, Maestrante: Verónica Ivonne Ramos…

- - - - La formación intelectual.
        
        El propósito de conocer, asi siempre comienza en la escuela, conocer lo que tiene sentido y significado para quien aprende, para el y la estudiante.
      - La formación para la explicación de la verdad causal
      - La valoración de las ciencias y del pensamiento filosófico, artístivo y religioso.
        
        El pensamiento filosófico en los niños, niñas y adolescentes es importante y útil por la capacidad para vencer las dificultades de la indagación.
    - - El conocimiento, la verdad, el placer, el bienestar, la felicidad y la identidad
        consigo mismo y con la cultura que le es propia.
      - Un objetivo de la educación es la felicidad del ser humano.
      - La educación también busca la justicia y la libertad, y aunque se fundamenta en
        la igualdad, no pretende que todos sean iguales.
      - El fin último de la educación es el bienestar del ser humano.
    - - La educación debe procurar la felicidad y bienestar del ser humano.
      - La educación es una actividad humana
      - La educación, en cualquier cultura tiene el objetivo
      - Los propósitos útiles a la educación son la formación intelectual para la explicación
        causal de la verdad.
  - - - J. Piaget
      - Vygotsky, Luría y
        'Leontiev
      - Asubel
      - Las teorías de los esquemas (Anderson, Norman, Rume!hart, Minsky, etc.)
      - La teoría de la elaboración de M.D. Merrill y Ch.M. Reige!uth,
  - - - motivación para el alumno.
  - - - La individualización de la enseñanza consiste en primer término en la
        individualización de los métodos de enseñanza.
      - Las características individuales de los alumnos son el resultado de su historia
        personal y pueden modificarse en función de sus experiencias futuras
      - están sujetos a una
        evolución
      - Lo que un alumno es capaz de aprender en un momento determinado depende,
        por supuesto, de sus características individuales
      - los métodos de enseñanza no son
        buenos o malos en términos absolutos
    - - La ayuda pedagógica consiste esencialmente en crear condiciones adecuadas para
        que se produzca está dinámica interna y para orientarla en una determinada dirección
    - - El aprendizaje significativo es un aprendizaje globalizado, en medida que el nuevo material se aprendizaje se relaciona de forma substantiva y no arbitraria con lo que el alumno ya sabe.
    - - dos maneras distintas en el
        Diseño Curricular
        
        opciones básicas sobre la manera de impartir la
        enseñanza
        
        no
        prescribir la utilización de un único método de enseñanza
  - - - Debe permitir ajustar la ayuda pedagógica a las características individuales de
        los alumnos mediante aproximaciones sucesivas
      - Debe permitir determinar el grado en que se han conseguido las intenciones del
        proyecto
    - - Debe instarse a practicar la evaluación inicial, la evaluación formativa y la
        evaluación sumativa como instrumentos pedagógicos
      - Actividades concretas de evaluación
- - - - El plan de estudios, enfocado desde esta perspectiva teórico-práctica
        
        organización de los contenidos
        
        relacion entre los ejes curriculares, lineas curriculares y contenidos.
      - asimilación de conocimientos
        
        interrelación entre los contenidos
      - La planificación curricular se puede señalar que los principales elementos
        curriculares (objetivos, contenidos y metodología)
        
        Relación teoria-práctica-realidad
      - La evaluación es parte de todo el proceso
      - "conforme se avanza en el sistema educativo, exista una mayor libertad para ajustar las tematicas para trabajar a las condiciones de los alumnos,..."
  - - - permitir la obtención de datos tanto de
        proceso como de resultados y para abordar las distintas dimensiones curriculares a ser evaluadas.
        
        Tiene que ser asumido y desarrollado por la Comunidad Educativa
        
        Debe ser entendido como una actividad diagnóstica que ofrezca posibilidades de
        mejora de las prácticas curriculares.
        
        Pretende / debe ser riguroso en su metodología.
        
        Tiene que ser holístico y retroalimentador
        
        Debe implicar la utilización de técnicas de recogida y análisis de datos
        contextualizadas
        
        Sus resultados deberán ser interpretados y recogidos en un informe que se integre a
        los diferentes documentos institucionales
        
        eberá ser sistemáticamente contrastado con la realidad
      - Todo proceso evaluativo debe atender adecuadamente a la rigurosidad en
        la construcción de instrumentos pertinentes e idóneos