Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
La evaluación del aprendizaje escolar: dimensiones psicológicas…
La evaluación del aprendizaje escolar: dimensiones psicológicas pedagógicas y sociales
¿Qué es la evaluación?
identificar
conocimientos
verificar
objetos
y
habilidades
no solo dar una nota
observar
analizar
los procesos de aprendizaje
permite
2 elementos
criterios
los aprendizajes que se quiere aprenda el alumno
indicadores
las actividades o las acciones que realiza el alumno
cuenta con
y una serie de implicaciones
intenciones educativas
guían la enseñanza
la medida
un procedimiento que puede ser de utilidad para definir los indicadores observados en las producciones de los alumnos
la objetividad
esta depende de dos factores
claridad
fiabilidad
validez
es indisociable de las actividades de enseñanza y aprendizaje
sirve para
tiene fines
pedagógicos
la evaluación se realiza
momentos puntuales
al termino del proceso de enseñanza
mide en términos cuantitativos
didácticos
hay 2 grandes culturas para la evaluación
la cultura de test
consiste
pruebas escritas
estandarizadas/ elaboradas
respuesta única
tiempo limitado
2 more items...
Evaluación sumativa
certificación
el aprendizaje es el resultado de un proceso de reproducción
1 more item...
es lo opuesto a la cultura del test
prioridad otorgada a la función pedagógica y didáctica
vincula la evaluación con los procesos de aprendizaje
para informar los logros
carácter cualitativo
1 more item...
se lleva acabo
al principio
1 more item...
al final
1 more item...
durante
existen las evaluaciones
inicial
llamada también
diagnostica
tiene lugar
al comienzo de los procesos de enseñanza
formativa
continua
es el
proceso que realimenta el aprendizaje
posibilitando su regulación por parte del estudiante
sumativa
final
se plantea
al término de una actividad
con el fin de determinar hasta qué punto
y en qué grado los alumnos han realizado o no los aprendizajes que se pretendía
Evaluación inclusiva
en base a las características de una enseñanza adaptativa
el elemento básico
es la adecuación
adaptación
diversificar
flexibilizar
los siguientes criterios en la planificación y desarrollo de las actividades de evaluación y en la utilización de sus resultados:
Priorizar la función pedagógica de la evaluación de los aprendizajes.
Reforzar el valor regulador, formativo y formador, de la evaluación de
los aprendizajes.
reforzar tanto su papel formativo, de regulación de la enseñanza,
como su papel formador, de regulación del aprendizaje.
Recuperar y reforzar la función pedagógica de la evaluación sumativa
de los aprendizajes.
El uso continuado y sistemático de la evaluación sumativa utilizando sus resultados para la regulación, decisiones de modificación y mejora de la enseñanza. La utilización de situaciones e instrumentos de evaluación sumativa que permitan una mayor participación e implicación de los alumnos La búsqueda de nuevas formas de comunicación a los padres y a los propios alumnos
La búsqueda de una mayor coherencia y continuidad entre las decisiones de orden pedagógico y de orden social asociadas a la evaluación de los aprendizajes.
La autonomía de los centros y los profesores en la planificación y desarrollo de la evaluación de los aprendizajes.
una evaluación al servicio de la adaptación de la enseñanza a las características y necesidades educativas de todos los alumnos y alumnas requiere un alto grado de autonomía de los centros y del profesorado sobre la planificación y desarrollo de la acción evaluativa y sobre las decisiones, tanto pedagógicas y didácticas como de acreditación, asociadas a los resultados
las decisiones de orden social que se tomen a partir de los resultados de la
evaluación se apoyen en un proceso de recogida de información y en unos criterios de valoración acordes con los principios psicopedagógicos que inspiran los usos pedagógicos de la evaluación
vincular estrechamente la evaluación del rendimiento de los alumnos a la evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje
CUVALLES
Lic. en Educación 6to semestre
Evaluación
Alondra Martínez