Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Uczenie się jako centralna kategoria pedagogiczna - Coggle Diagram
Uczenie się jako centralna kategoria
pedagogiczna
PODEJŚCIE FILOZOFICZNE
Platon
Wiedza jako przekonania uzasadnione wcześniejszymi doświadczeniami i refleksjami
Zjawisko uczenia się potrzeba stworzenia więzi między jednostką a jej środowiskiem
Peter Jarvis
Pobudzanie zmysłów człowieka przez środowisko zewnętrzne, zarówno przyrodnicze/materialne oraz społeczne i kulturowe
PERSPETYKA PSYCHOLOGICZNA
Charles Galloway
Względnie trwała zmiana zachowania się w pewien sposób, która jest wynikiem ćwiczenia połączonego ze wzmacnianiem
Sarnoff Andrei Mednick
Prawie całe zachowanie się człowieka dorosłego jest postępowaniem nauczonym.
Cechy uczenia
Efektem uczenia się jest zmiana w zachowaniu
Zmiana ta pojawia się jako wynik (wielokrotnego) powtarzania określonej sytuacji
Zmiana ta (zmiany) są względnie trwałe
Uczenia się nie można bezpośrednio obserwować
Stefan Baley
Uczenie się jako proces,którego produktem jest wiedza i umiejętności
Ziemowit Włodarski
Uczenie się rozumiane jako proces nabywania przez jednostkę względnie trwałych zmian w zachowaniu się na podstawie jej indywidualnego doświadczenia
John Alexander Anderson
Uczenie się jako proces przez który na skutek doświadczenia zachodzą względnie trwałe zmiany w potencjale zachowaniowym
Myron Dembo
Uczenie się jako proces za którego pośrednictwem następuje modyfikowanie czy zmiana zachowania dzięki doświadczeniu lub ćwiczeniu
PODEJŚCIE PEDAGOGICZNE
Philip Zimbardo
Uczenie się jako proces pomagający ludziom osiągać najwyższy stopień autonomii i wolności od ograniczeń nakładanych przez ich naturalne środowisko, jak również przez fizjologiczne i anatomiczne dziedzictwo, historię gatunku lub społeczeństwa
Ralph Linton
Toteż każda jednostka nie tylko może, ale musi wytworzyć własne wzory zachowania
Czesław Kupisiewicz
Uczenie się jako zarówno zjawisko dotyczące ludzi i między ludźmi zachodzące, jak i czynność - najczęściej świadomie przez ludzi podejmowana
Problem „pedagogicznego uczenia się”
Roman Schulz
Pedagogiczne uczenie się nauczycieli, wychowawców, pedagogów i opiekunów ma bardziej zaawansowane postacie w stosunku do jego pierwotnego, psychologicznego odpowiednika. Jest ono dobrowolne i towarzyszy mu zamierzenie osiągnięcia określonego celu, na przykład związanego ze współczesnymi problemami edukacyjnymi
Teresa Hejnicka-Bezwińska
Uczenie się odnosi się do całej osobowości człowieka. Współczesne raporty oświatowe wskazują na związek uczenia się z konkretnym rodzajem postawy wobec wiedzy i wobec życia, co wymaga osobistego zaangażowania i inicjatywy, ale też jest koniecznością we współczesnym szybko zmieniającym się świecie.
Teresa Bauman
Renesans uczenia się, zarówno szkolnego, jak i pozaszkolnego już się rozpoczął. Jest to proces zmierzający w kierunku ogromnej jakościowej zmiany w edukacji, proces trudny.
To uczenie się, a nie nauczanie jest podstawą procesów dydaktycznych
uczenie się jest mechanizmem ogólnoludzkiego rozwoju, rodzajem ciągłego ustosunkowywania się jednostki do wydarzeń w celu osiągania poczucia kontroli nad różnymi aspektami życia.
PERSPEKTYWA POZNAWCZA
Koncentruje się na rezultatach uczenia się, podkreślają jego efekty w postaci zdobywania lub budowania wiedzy, jej organizowania i wiązania lub wydobywania z pamięci
Ernest Hilgard i Don Marquis
Uczenie się poleganie również na przyswajaniu sobie wiadomości, umiejętności, nastawień i postaw
Rodzaje uczenia się według Kazimierza Sośnickiego
Uczenie się sztuczne, czyli uczenie się na pamięć, a efektem takiego uczenia się jest umieć – to znaczy potrafić biegle, bez błędu wyrecytować wyuczone treści.
Uczenie się naturalne jako działanie ukierunkowane na samodzielne poszukiwanie wiedzy, samodzielne kreowanie sytuacji poznawczych, wpisane w różnorodność sytuacji, w jakich znaleźć się może uczący się podmiot, nastawione na opanowywanie umiejętności znaczących dla codziennego życia.