Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Рабочая память, Основные принципы патопсихологического исследования, 3…
Рабочая память
эксперименты
эксперимент с водолазами
Вывод: Ситуативные влияния влияют на воспроизведение, что в КП не объясняется.
дело во влиянии нагрузки на зрительно-пространственный блакнот при изменении среды?
дело во влиянии ресурсов при изменении среды? перестройке главного элемента?
задача
слушать слова, запомнить и воспроизвести
результаты:
слушают на берегу, воспроизводят на берегу - хорошо
слушают на берегу, воспроизводят под водой - меньше
слушают под водой, воспроизводят под водой - хорошо
слушают под водой, воспроизводят на берегу - меньше
метод двойной задачи
Метод заключается в выполнении испытуемыми двух заданий
основное задание
– требует использования различных компонентов РП.
интерферирующее\вторичное задание
– требует использования одного конкретного компонента РП.
замедляет процесс решения основного задания или понижает эффективность
за счет того, что добавляет нагрузку на тот же компонент РП, который задействован в основной задаче
является простым и наглядным по отношению к основному заданию
обоснование
За счет использования этого компонента интерферирующее задание создает помехи при выполнении основного задания
подчеркивается многокомпонентность РП
примеры интеферирующих заданий
нажатие определенной последовательности клавиш
селективно нагружает
эпизодический буфер
- рительно-пространственную систему хранения
задача генераций случайных чисел
то есть задача называния чисел таким образом, чтобы последовательность цифр была случайной
селективно нагружающая
центральный исполнитель
Саарилуом
1980 (обоснование наличия подчиненных систем ФП и ЗПБ
Выводы
игра в шахматы требует ресурсов центрального исполнителя и зрительно-пространственной системы хранения, но практически не использует механизмы вербальной системы хранения
Методика
основное задание
даются несложные шахматные позиции, нужно выиграть
интерферирующее 1
какое-то задание
вторая задача не влияет на первую, испытуемые справляются с шахматной задачей одинаково успешно
интерферирующее 2
определить угол (тупой\прямой\острый) во время предъявления шахматной позиции
интерферирующее 3
определить цвет на появляющемся пятне во время предъявления шахматной позиции
Вторичное задание мешает первой
обоснование наличия Эпизодического буфера
задача
Воспроизвести
связанных отрывков текста, комбинации зрительного и вербального кодирования (т.е. они были заучены зрительно (ЗПБ) и вербально (ФП)?)
при условии
непосредственном воспроизведении несвязанных слов
при влиянии
субъективной яркости композитных квазисенсорных образов на факторы эффективности долговременного хранения
индивидуальным различий в эффективности хранения ин- формации на фоне когнитивной обработки
результат:
успешный
вывод
существует система, где происходит
удержание интегрированной информации во времени
интегрирование модально-специфическую информацию между собой из систем
интегрирование модально-специфической информации с ДВП
манипуляции с интегрированной информацией
и назвали ее эпизодический буфер
доказательство на главный исполнитель
Альцгеймер. потеря эпизодической памяти и нарушение внимания. задание на фонологическую петлю: повторять цифры
отслеживание траектории: зрительно порстранственное
теория
определение
систему когнитивных структур и процессов для оперативного хранения и манипуляции информации. Понятие РП расширяет понятие кратковременной памяти, так как делает акцент не только на кратковременном удержании информации, но и на ее переработке в соответствии с основной задачей
состоит из 4 структур
общие положения
структуры в иерархической системе
подчеркивается согласованная работа
1 процессов хранения (память)
и
2 переработки информации (мышление)
1 Процессы хранения
позволяют 2 процессам переработки получать
доступ
к необходимым данным.
Результаты
2 процессов переработки
, в свою очередь,
сохраняются
за счет работы 1 процессов хранения.
за счет переработки полученные объекты могут быть отложены в долговременной памяти для дальнейшего использования
Объем нашей рабочей памяти - объем, который является жизненно необходимым, и он невелик. Куча ресурсов тратится на текущую работу.
структура
центральный исполнитель
гипотетическая система процессов
обеспечивающая оптимальную работу систем хранения путем распределения ресурсов между ними
управление процессами внимания: фокусировка, распределение и переключение
организует перемещение информации внутри подчиненных систем и между рабочей и долговременной памятью.
интегрирование информации разной модальности из систем кратковременного хранения в ДП в эпизодическом буфере
три подчиненные системы
Зрительно-пространственный блакнот
для зрительно-пространственной информации (зрительная семантика тоже?)
обеспечивают кратковременное удержание небольшого объема информации соответствующей модальности
фонологическая петля
фонологическое хранилище
система кратковременного хранения акустических следов
следы распадаются с достаточно высокой скоростью (примерно в течение 2 с)
если они не реактивируются за счет процессов проговаривания
для хранения вербальной (аудиальной?) информации. сохраняет ли она зрительно предъявленные слова?
эффект фонетического сходства
подтверждает существование фонологического хранилища, использующего акустическое кодирование
при непосредственном упорядоченном воспроизведении
фонетически близкие звуки воспроизводятся хуже, чем фонетически далекие звуки
B, V, G, T, C, D запоминаются сложнее, чем F, K, Y, W, M, R. -> хуже воспоизводятся
насколько одинакого звучит фонемы- абстрактная единица языка, которая является результатом обобщения
система артикуляторного проговаривания
эффект длины слова
(доказывает существование системы артикуляционного проговаривания)
длинные слова воспроизводятся хуже, чем короткие слова
Эпизодический буфер
система оперативного хранения «эпизодов», состоящих из связанных в единый комплекс модально-специфичных единиц информации.
Добавление эпизодического буфера в трехкомпонентную модель РП было вызвано ее неспособностью дать объяснение ряду эмпирических эффектов
является интерфейсом между
эпизодической и семантической памя- тью,
РП и сознанием
История
-
Миллер: Понятие "рабочей памяти"
системы памяти, предназначенной для хранения планов (иерархических структур целей, на основе которых осуществляется управление поведением)
РП характеризуется как «быстрая память»
система хранения, обеспечивающая непосредственный доступ к хранящимся в ней репрезентациям.
Бэддэли и Хитч: предложили модель РП
Преимущества модели
модель КП не может объяснить, почему есть влияние ситуативных переменных при воспроизведении информации. РП может
эксперимент с водолазами
Основные принципы патопсихологического исследования
колличественное определение сохраненных психических функцих
обращение к психологической составляющей больного, определение его отношения, ценностей, мотивации, волевымсобенностям о
создание комфортной среды для прохождения эксперимента со стороны патопсихолога. поддержка
внимание к компенсаторным феноменам. их развитие и поддержка, использование как супер-силы для реабилитации
вайбы психокоррекции: поддержка, исправление, постепенное усложнение
метод - эксперимент
3.Память как ассоциация представлений. Виды ассоциаций. Кривая забывания. Законы Йоста.
теория
ассоциация
классификация ассоциаций
простые
связь только между 2 представлениями
сложные
связь одного представления со многими другими
образуется ассоциативный комплекс
понятие
не процесс, не факт тождества двух элементов, не воспроизведения. СВЯЗЬ
ассоциации воспроизводятся: Воспроизведение - специальный процесс возрождения пережитых некогда содержаний сознания в виде представлений.
связь между изначально независимыми представлениями
свойства ассоциаций
Повторение
- важнейший фактор для образования и сохранения ассоциаций
имеет значение
принадлежность
элементов запоминаемого ряда
к единому целому
например, организация путем ритма\рифмы
эмоциональные реакции
укрепляют ассоциацию и заучиваются быстрее
ассоциирующая сила удовольствия должна быть признана значительно большей, чем неудовольствия
внимание и интерес
влияют
Вклад внимания часто не может быть возмещен никаким числом повторений
функция ассоциаций
припоминание
объясняется при помощи ассоциаций (например, вспоминаем один штат Америки, потому что вспомнили соседний с ним штат).
узнавание
закон ассоциаций
описывают механизмы формирования ассоциаций за счет частого повторения
общая формулировка
Если какие-либо душевные образования когда-нибудь заполняли сознание одновременно или в близкой последовательности, то впоследствии повторение одних членов этого прежнего переживания вызывает представления и остальных членов, хотя бы первоначальные причины их и отсутствовали.
формирование ассоциации
по контрасту
представлений
формирование ассоциации
по пространственному сосуществованию
представлений
формирование ассоциации
по сходству
представлений
формирование ассоциации
по временной связи
представлений
выводы Эббингауза
Объем непосредственной памяти
(количество элементов, которые человек может запомнить «сходу»)
6-7 слогов, 8-10 односложных слов.
Если количество элементов превышает объём памяти, то её продуктивность падает.
Эффект края
хуже всего запоминается элементы, находящиеся в середине, а лучше всего те, которые находятся по краям.
Влияние осмысленности
на запоминание материала
Это можно подтвердить фактом, что при предоставлении Эббингаузом 36 бессмысленных слогов в среднем было 55 повторений, а при запоминании стихотворения было всего 6-7 повторений.
числа запоминаются лучше
Эксперименты
Эббингауз
методы для экспериментального исследования памяти
1. метод узнавания
1 группа стимулов: элементы материала, которые заучивает испытуемый
испытуемому необходимо узнать те стимулы, которые он учил
трудность опыта на узнавание зависит в основном от двух переменных: узнавание правильных стимулов становится труднее, если увеличивается количество новых стимулов или возрастает степень сходства между старыми и новыми стимулами
могут быть картинки, могут быть слоги
измеряется
потраченное время
количество правильно названных элементов
2 группа стимулов: элементы материала, новые, но очень похожие на заучиваемые
метод воспроизведения
2. метод запоминаемых членов
однократно
предъявляются элементы запоминаемого материала
требуется воспроизвести материал
непосредственно сразу
измеряется
2 more items...
спустя некоторое время
3. метод заучивания
Ряд элементов предъявляется
многократно
до достижения определенного критерия (до первого безошибочного воспроизведения)
измеряется
2.число проб (повторений)
1 more item...
число воспроизведенных в каждой пробе элементов
1 more item...
время, затраченное на заучивание
1 more item...
4. метод антиципации
Элементы материала группируются в ряды аbcd..
предъявляются
один
Испытуемый пытается воспроизвести их, соблюдая установленный порядок
2 more items...
несколько раз
5. метод сбережения
испытуемый учит первый раз
проходит определенное количество времени
испытуемый еще раз
заучивает,
процесс должен удовлетворять следующие условия
должен применяться тот же метод, что и при первом заучивании;
необходимо использовать тот же критерий усвоения.
усенко просит повторить слова (ответ) после того, как только что тебе сказала
Ася учит в вышке повторяет\допроходит\усваивает 10 раз одно и тоде
Усенко дополняет мой ответ до правильного ответа после всего семестра\1 занятия
можно несколько раз учить все и несколько раз переписать кр
У АЗЗС
усенко просит показать ядра на картинке на всем головном мозге, когда показала ядра только отдельно на сечении отдела
Кривая забывания
получена методом сбережения + антисипации
Закон Йоста
трактовка
при фиксированном количестве повторений распределённые во времени повторения оказываются более эффективными, чем одновременные
вывод 1 про частоту
периодическое повторение материала более эффективно для длительного запоминания чем краткосрочное и концентрированное в короткий промежуток времени
распределенное повторение
актуализирует более старые ассоциации, а концентрированное — более новые
в первом случае - травматичные паттерны воспитанные с дества
эффект Баадера-Майнхофф (сочетание чего-то вызывает вспоминание чего-то недавнего) избирательное внимание
вывод 2 про старость\новизну
из двух ассоциаций одинаковой силы, из которых одна более старая, чем другая, при последующем повторении лучше будет актуализироваться старая ассоциация
после перерыва намного лучше воспроизводим более старую усвоенную информацию\навык
так как возникает тут сформированный исходный комплекс. а Его элементы потом внедряются в новые комплексы
эксперимент
выборка
2 группа
6 дней по 4 повтора
3 группа
12 дней по 2 повтора
1 группа
3 дня по 8 повторов
задача
заучивание 12 слогов по установленному требованию.
тестовая задача: количество правильных ответов при проверке памяти и время задержки при ответе
результат: второй вариант содержит больше правильных ответов и меньше время задержки при ответе, чем в 1, чем 3
Эффект изоляции или фон Ресторфф
объект, выделяющийся из ряда сходных однородных объектов, формирует подгруппы в одном целом ряде. это способствует лучшему запоминанию в силу уменьшения торможения
ослабляются связь между однородными элементами, если между ними стоит отличный элемент. насколько он выделился от других
на самом разном материале, сходная/однородная инфа запоминается хуже, чем разнородная
другие варианты объяснения
прототип (когнитивная психология). так схема родственных по смыслу слов сохраняются рядом, и быстрее обрабатываются
по гештальтпсихологии фигура-фон. Фигура запоминается лучше (одно слово запомнится лучше на фоне 100 чисел)
просто привлекает внимание
Онтогенетическое развитие памяти с точки зрения культурно-исторического подхода. Память как ВПФ (Л.С. Выготский).
классификация
ВПФ
опосредственная
произвольная
логическая
НПФ
механическая
генетическая
следствие
письмо
внешние средства запоминания
язык
внутренние средства запоминания
Дает обобщение, структура
Язык мышления
Дает смысл\значение
символ
Помогает запомнить\сохранить
Название нематериальных проявлений
Мнемотехническое запоминание, таким образом, может быть разложено без остатка на те же условные рефлексы, что и запоминание естественное.
Такая, мнемотехническая по существу, операция является специфически человеческой чертой поведения. Она невозможна у животного
При натуральном запоминании устанавливается простая ассоциативная или условно-рефлекторная связь между двумя точками А и В. П
При мнемотехническом запоминании, пользующемся каким-либо знаком, вместо одной ассоциативной связи, АВ, устанавливаются две другие, АХ и ВХ, приводящие к тому же результату, но другим путем. Каждая из этих связей АХ и ВХ является таким же условно-рефлекторным процессом замыкания связи в коре головного мозга, как и связь АВ.
факт замещения одной связи двумя другими
Новыми являются не элементы, но структура культурного приема запоминания.
Свойства ВПФ:
Произвольность
(самостоятельное управление человеком своими психическими функциями, постановка целей и задач, с последующим их решением. У человека есть способность осознания своих функций и осуществления деятельности в соответствии с поставленными целями и в определенном направлении с предвосхищением возможного результата «мне нужно быть внимательным»)
Опосредствованность
(способность к символической деятельности и действиям с символами и знаками)
Социальность
(в результате взаимодействия людей друг с другом; каким-то вещам мы можем не научиться, если нет культурного окружения)
Системность
Особые случаи памяти. Амнезии и их виды. Парамнезии. Феноменальная память.
определение амнезии
представляет собой нарушение функции памяти,
характеризующееся полной или частичной утратой способности
запоминать
сохранять (накапливать)
воспроизводить полученную раньше информацию, знания, прошедшие события.
отличаются причинами,длительностью промежутка времени, когда за человеком наблюдается это нарушение, механизмам, объему потери памяти
виды амнезний по Рибо
общая 2.
отсутствие точки отсчета для начала проявления нарушения. забывается все
Частная
1.0. через период нарушенного сознания
антероградная
человек не помнит события, произошедшие после начала болезни. на последующие
не помнит то, что было ПОСЛЕ СОБЫТИЯ получения трамы. Т.е. он помнит травму, что было до нее. но после нее, если что-то происходило и его спросить через более поздний промежуток, то ниче будто и не помнит
ретроградная
человек не помнит события, произошедшие до начала болезни (движется назад от нынешнего момента к предыдущим). на предшествующие
не помнит то, что было ДО СОБЫТИЯ получения травмы. например, как он докатился до жизни такой, что привело его к травме. саму травму помнит
характеризуется тем, что момент начала нарушения разделяет таймлайн на два отрезка (до и после)
такой момент называется
период нарушенного сознания
им может выступать событие, в течение которой происходила травма.
конградная
человек не помнит события на период нарушенного сознания
на само СОБЫТИЕ получения травмы
может сочитаться между собой
ретроантероградная
может быть
отставленная
амнезия
возникает не сразу после периода нарушенного сознания, а спустя некоторое время
первое время после состояния нарушенного сознания пациент может рассказать о тех или иных событиях, а через какое-то время эти воспоминания утрачиваются.
1.4.периодическая
случай Мэкниша и его Философии сна
Память женщины стала tabula rasa: ей нужно было всему учить (плохо писала), узнавать других людей
через 4 месяца ее опять переключило: она забыла эту личность и вернулась к прошлой
развивающиеся внезапно у истерических личностей под влиянием различных психогенных факторов
выпадение памяти на впечатления периода актуализации другой личности у пациентов с диссоциативным расстройством идентичности.
1.3 прогрессирующая
диссоциативная по современной классификации
последовательная полная утрата запасов памяти, идущая по закону Рибо ?
от недавнего к прошлому
от общего к частному
от менее прочно закрепленному к более прочно закрепленному
такие случаи в психиатрии называют
жизнью в прошлом
Пример: В некоторых случаях сохранившиеся воспоминания о юности актуализируются до такой степени, что все, с чем больной сталкивается, он трактует как события своего далекого прошлого
например, находясь в больнице, считает, что он в эвакуации во время войны
1.2.
временная
конградная амнезия
на период измененного промежутка
эпилептики забывают на время приступа (несколько минут)
врожденные
1.1. врожденная
систематические нарушения механизмы. когнитивный дефицит из-за врожденного синдрома
дополнительная классификация
диссоциативная амнезия
тип диссоциативного расстройства, характеризующийся неспособностью вспомнить важную личную информацию, которую в обычной ситуации человек забыть не может.
Эта неспособность обычно вызвана травмой или стрессом.
автобиографическая
изолированная утрата памяти только на события собственной жизни,
семантическая сохраняется: а события общественной жизни, ориентировка в текущей жизни общества не нарушена
синдром Корсакова
причина
иссушение мозга по причине продолжительного принятия алгокогя (амнестический агент)
Парамнезии
определения
нарушения памяти в виде искажения, обмана памяти, ложных воспоминаний
определения
Конфабуляция
Заполнение пробелов памяти событиями и фактами, не имевшими места в действительности
нет воспоминаний в принципе, будто генерируются "на ходу"
галлюцинация памяти
Этот вид патологии памяти может наблюдаться при развитии корсаковского психоза
Псевдореминисценции
искаженные воспоминания
происходит на основе реальных воспоминаний, событий из чужой жизни. Воспоминания, не связанные с ситуацией. генерация на основе связей
иллюзия памяти
причем как о настоящем, больные рассказывают о событиях, которые были, возможно, в далеком прошлом, возможно, они их видели во сне или их никогда не было в жизни больных
Этот вид патологии памяти может наблюдаться при развитии
старческого психоза
более стабильны, чем конфабуляции, больной повторяет их
общие черты
неосознанно: происходит помимо желания больных обмануть, ввести в заблуждение
Особые случаи памяти
феноменальная память
Шерешевский
импритинг (запечатление)
включающийся вскоре после рождения и фиксирующий объекты первой, наиболее прочной привязанности.
забывание
удаление информации для реогранизации и сохранения ключа доступа
Память как научение. Этапы формирования моторного навыка в классическом бихевиоризме.
теория
1. определение памяти
это термин для выражения того факта, что после некоего периода неупражнения в известных навыках функция не исчезает, а сохраняется как часть организации индивида, хотя она может вследствие неупражнения претерпевать большие или меньшие нарушения.
2. варианты демонстрации памяти
Если после такого периода вновь дается старый стимул или старая ситуация, то:
1) либо старая реакция возникает определенно и резко;
2) либо она возникает, но с нежелательными добавлениями (ошибками);
3) либо она возникает (если вообще возникает) со столь большими неправильностями, что организация мало заметна — возобновленное заучивание так же трудно, как и первоначальное.
слабая память уж
3. этапы формирования моторного навыка
период без практики
(промежуток, во время которого навык остается без употребления)
4. механизмы на период без практики
1. различные мускульные и железистые сочетания — частичные сочетания навыка как целого — начинают функционировать в новых системах навыков.
для возвращения к старому навыку нужно немного переделываться организму
поэтому при практике после перерыва происходит
потеря скорости
потеря точности
для восстановления необходимо
возобновление заучивания, первоначальному во всех отношениях
не то же количество потребного времени, а меньше
2. субъект "выдыхается" и бросает практику раньше, чем он достиг физиологического предела умелости.
период возобновленного заучивания
чем результат настоящей начальной пробы
Имеется некоторая потеря в полезном действии функции.
Период заучивания
(первоначальное приобретение)
Последний результат первоначальной серии выше
4. пример:
машинистки печатали на машинках (период заучивания), потом уходили в декрет (период без практики), затем снова возвращались на работу (период возобновления заучивания)
Репродуктивное и конструктивное припоминание. Явление реминисценции (П. Жане).
виды припоминания
ре
продуктивное
точное повторение оригинала.
Встречается крайне редко, например, если мы учим стихотворение наизусть, и потом просто воспроизводим его таким, какое оно в оригинале
стихи только и дословный рассказ
конструктивное
активно воссоздаем прошлый опыт.
Воспроизводим информацию не в том виде, в каком ее заучили (как она была в оригинале), а с видоизменениями, в связи с узнаванием новой информации.
зрительная информация
разделение памяти и не памяти по Жане
реминисценция
определение
точное, автоматическое, принудительное повторение действий, которые совершались в прошлом
характерные особенности (случая Ирен)
соотнесение с памятью
индивидуальная форма памяти
в представлении Жане нет памяти
неадаптивность
Реминисценция не соответствовала новым обстоятельствам (из прошлого)
приступы Ирен мешали ее нормальной жизни и пугали окружающих
социальность
не направлена на взаимодействие
Реминисценция, о которой идет речь, ни к кому не была обращена по той простой причине, что больная никого не слышала, никому не отвечала и вела себя во время этих приступов точно так же, как и когда бывала одна.
Рассказ же адаптивен к наличной ситуации (не меняется форма и содержание в зависимости от того один человек или группа рассказ меняется).
социально не обращена (к человеку\слушающему). нет общения и взаимодействия или хотя бы 1 критерия общения
характер действий
действия автоматические, не хаотичные
носит принудительный характер исполнения
длится очень долго
(Ирэн могла 3-4 часа рассказывать историю, хотя воспоминание, которое она рассказывала через 6 месяцев укладывалось в полминуты)
Реминисценция длится очень долго при сравнении его с рассказом
условия
происходит при определенных обстоятельствах, повторяясь автоматически в условиях, при которых событие впервые произошло.
доп. случаи с Ирен
амнезия
определение
Память -действие, отличное от автомотического повторения, не является привычкой и навыком
функция
коллективная функция
акт передача информации другому человеку
когда живешь один и от тебя не зависят другие жизни, то сам факт воспоминания не имеет ценности. Информация не нужна, если ее не нужно распространять (акт социальный - при условии факта сородича)
память необходима для передачи информации, когда другие отсутствовали и не могли завладеть информацией (в условиях отсутствия сородича рядом, но наличии где-то)
информация создана чтобы делиться
объединение людей
объединить людей, несмотря на трудности и несмотря на отсутствие; это хитрость, для того, чтобы заставить работать отсутствующих.
свойства
акт социальный\социальное действие
состоит из внешней физической (действие) и социальной частей (взаимодействия с кем-то)
один человек не обладает памятью
адресовано отсутствующим соучастникам
в ситуации отсутствия условий, которые необходимы для приказа
вызывает поиск
усложненной, производной формой речи. Не считает фундаментальным понятием психологии
требуется развитое сознание
примеры
рассказ как акт памяти
сама же память
материал одного человека для объединения людей, несмотря на трудности и несмотря на отсутствие людей; это хитрость для того, чтобы заставить работать отсутствующих.
эмоциональное лидерство
для формирования идеи о гипотетическом действии сородичей, если бы они знали о ситуации глазами сородича-часового
это действие с определенной целью заставить отсутствующих сделать то, что они сделали бы, если бы были присутствующими
память как усложнение приказа
приказ
Приказы не могут быть связаны с обстоятельствами, которых не существует.
Если вождь находит источник далеко от лагеря, он не может сказать, вернувшись: "Пейте",— так как вокруг нет ничего, кроме песка.
т.е. память - случай, когда действие откладывается на период поиска необходимых условий (поиск происходит социально)
память как поручение
приказ совершить акт памяти
6.Исследования конструктивного припоминания в опытах Ф. Бартлетта. Понятие схемы.
теория
схема
определение
способ организации воспринимаемой информации, который основывается на прошлом опыте как индивидуума, так и культуры в целом.
свойства
Схемы пронизывают весь опыт человека
Схемы организуют обработку информации в совершенно различных сферах
схемах восприятия\перпцептивный цикл Найссера
прототип
скрипт
фрейм
гендерные схемы (Бэм)
Вся поступающая информация соотносится с теми схемами познания, которые имеются в наличии у человека
Вся поступающая информация и преобразуется в соответствии с ними.
функции
план
сбора
информации,
отбор
информации,
изменение
направления поиска
, информации
Ассимиляция
когнитивный процесс встраивания качественно новой информации в уже существующие когнитивные схемы
аккомодация
приспособление схем поведения к ситуации
понятие памяти
Память – активный конструктивный процесс (мы активно воссоздаем прошлый опыт)
Ф.Ч. Бартлетта интересовало запоминание в той форме, как оно происходит в реальной жизни
Память в повседневной жизни - не репродуктивный процесс
т.к. мы вспоминаем происшедшее в одних условиях для того, чтобы это помогло нам разрешить проблемы, возникающие
в иных условиях
т.е. уже понятно что одно и то же нерелевантно
содержание памяти
материал, накопленный в результате прошлого опыта, как постоянно организующийся и
перестраивающийся в
большие группы
, главным образом п
од влиянием ряда взаимосвязанных специальных интересов
это не перманентные связи, а изменяющиеся под действием нового опыта
виды
Перцептивный цикл
,
Фрейм
Скрипт
Прототип
эксперименты
Эксперимент по последовательному запоминанию
методика
ОПП
результаты
объем
уменьшается
теряется название
исчезают случайные детали
Тенденция опускать побочные детали
Тенденция связывать детали таким образом, что они просто кажутся чем-то вроде инвентарного списка предметов (несвязаны между собой)
положение объектов
Расположения упрощаются, изменяются и выпадают из рассказа.
Очень неустойчивым оказывается положение одной вещи относительно другой.
объекты и их характеристики
цвета забываются (чаще всего остается 1)
вывод Бартлетта
ри повторяющемся воспроизведении материал становится все более стандартным, схематизированным (т.е. подходящим к тому, что автор обозначил термином «схема»).
Воспроизводимый текст / рассказ о картине менялся под
воздействием схемы.
культурное влияние на память
Война духов - сказка американских индейцев
выводы
всякий элемент заимствуемой культуры, находящий весьма слабую почву в восприявшей его культуре, вряд ли способен ассимилироваться"
сякий раз, когда что-либо казалось непостижимым или "подозрительным", оно опускалось или объяснялось"
тяжело усваивается - либо в силу ее причудливости, либо слабой известности"
методика
тяжело усваивается - либо в силу ее причудливости, либо слабой известности"
Трехкомпонентная теория памяти Р. Аткинсона и Р. Шифрина: описание хранилищ и управляющих процессов.
проблема двойственности памяти
доказательства
интроспекция
различие в ощущении трудности воспроизведения
работы Джеймса
первичная память(или преходящая)
одни вещи запоминаются на короткое время
никогда не покидает сознания
информация здесь быстро стирается и забывается
вторичная память (постоянная)
надолго
прилагать усилие нужно, т.к. иначе нужная информация не выйдет в сознание
(тем не менее, это наши постоянные знания)
экспериментальные воздействия
эффекты края
эксперименты по электрошоку
по типу ошибок
смысловые
кп
синтаксические (связаны с формулировками, стилями, версткой)
дп
Трехкомпонентная теория памяти
структура
Сенсорные регистры
общие черты
свойства
2.объем хранилища
объем неограничен (но воспроизвести все не может)
иконическая - 9 элементов
при частичном отчете
эхоическая неизвестна
1.кодирование
это фиксация ощущения от стимула и преобразование в код
информация существует в модально-специфической форме,
сенсорный образ представляет собой мгновенный след восприятия, специфичный для каждой модальности ощущений.
+содержание
в сыром необработанном виде
одномодальные непереработанные образы
+структура памяти
неассоциативная
красивые слова
сенсорный регистр необходим нам для того, чтобы переживать мир как
непрерывную целостность
Если бы мы не обладали сенсорным регистром, мир представлял бы для нас последовательность не связанных между собой изображений (перерывы в восприятии, связанные с морганием и саккадическими скачками глаз, приводили бы к забвению предшествующей информации) и разорванных звуков (слуховой сенсорный регистр позволяет опознавать слова как осмысленные комплексы).
ж. Сперлинг считал сенсорный регистр
эволюционным
приспособлением организма
к изменчивым условиям восприятия,
обусловленным в первую очередь саккадическими скачками глаза
Время хранения в зрительном сенсорном регистре в обычных условиях соответствует длительности фиксационной фазы глаза
возможные варианты после СР
4. механизмы забывания
угасание
связано с течением времени: каждое воспоминание имеет силу, и постепенно оно понижается. вследствие старения
интерференция
информация оказывается сходной по каким-либо признакам: физическим, грамматическим или семантическим.
ретроактивная
2 затмевает 1
проактивная
1 затмевает2
переход в кп
управляющие процессы
распознавание образов
внимание
эксперименты
Дарвин,Терви, Кроудер (эхоническая)
прослушать списки из 3 элементов(букв или цифр)
информация передается по 3 каналам
методика с полным отчетом
-
методика частичного отчета
при задержке сигнала до 4 с с эффективность при частичном отчете снижалась
Стерлинг (иконическая)
методика
методика частичного отчета
на очень короткое время показывалась карточка с буквами
через определенное время предъявлялась пустая карточка с меткой в виде кружочка, которая должна указывать на место той буквы, которую необходимо вспомнить
результаты
Каждая буква воспроизводилась практически в 100% случаев, независимо от ее расположения.
выводы
Поскольку испытуемый не знал заранее, какую букву ему нужно будет вспомнить
1 more item...
цели
измерить
методика полного отчета
испытуемым предъявлялись на короткое время (около 0,5 с.) несколько символов
нужно воспроизвести все что помнится
результаты
испытуемые сообщали, что они видели гораздо больше, чем им удалось вспомнить
4-5 элементов
выводы
люди видят больше информации, чем могут воспроизвести, поэтому не следует предлагать им вспомнить все символы
1 more item...
структура
иконическая память
(сенсорная зрительная память)
свойства
3.время хранения
0,5 с. Норман
способ кодирования
в виде зрительных кодов
(содержащих информацию о яркости и форме объекта)
эхоическая память
(сенсорная слуховая память)
свойства
время хранения
2 с. по Клацки
возможно связано с эффектом эха\последействия
1 more item...
способ кодирования
акустических кодов
содержащих информацию о громкости, длительности, очередности звуков
кратковременная память
эксперименты
+механизмы передачи информации из КП в ДП
экспериментальные наблюдения и исследования
Монтегю
посредники из естественного языка.
Запоминание слогов парами, используя посредник из естественного языка – лучше запоминали, используя смысловые связки (кодирование).
эксперимент с крысами
методика
группу крыс, которая живет в определенной клетке и питается одинаковой пищей
1 more item...
эксперимент “футбольные травмы”
после травмы внятный рассказ от первого лица
через 30 минут после травмы
рассказывает ситуацию от третьего лица
1 more item...
4. механизмы забывания
эксперимент Петерсонов
методика
2) пытаются запомнить три буквы на родном языке
1) пытаются запомнить три слова на родном языке
тестовое задание 1: повторить сразу
1 more item...
выборка
молодые студенты
результаты
тест 1 успешно
тест 2 неуспешно 20%
выводы
проактивное интерференция
критика
не факт, что интерференция.
мб просто инфа удаляется из КП (забывание), не переходя в ДП
Во и Норман
методика
сидеть в наушниках
диктуется ряд цифр
1 more item...
результаты
кривые свидетельствуют в пользу интерференции. Чем больше элементов в ряду между двумя одинаковыми цифрами, тем хуже запоминание.
На большой скорости мы будем видеть определенную структуру запоминания.
+извлечение информации
исчерпывающий поиск
эксперимент Стенберга
методика
диктуют 6 цифр
пауза
1 more item...
гипотеза
если поиск останавливается после найденной цифры, то ответ “да” будет быстрее, чем “нет”
результаты
Гипотеза не подтвердилась. Даже найдя правильный ответ, мы продолжаем сканировать содержание кратковременной памяти. Такой поиск называется исчерпывающим, то есть полным.
Объем хранилища
Миллер
5-9 цифр
объем вариативен, поэтому есть люди с большей или меньшей ёмкостью
понятие чанков
структурные единицы хранения информации в памяти
кодирование
визуальные образы
Эксперимент Шеппарда
ментальное вращение
свойства
1.объем хранилища
5-9 единиц
2.время хранения
30 секунд до 30 минут
Однако мы можем продлить время хранения информации в КВП, если будем постоянно повторять эту информацию или придадим ей особый смысл (например, идентифицируем число Пи как набор цифр “3 – 1 – 4 – 1 – 5 – 9...”)
3.способ кодирования
акустический код (фонологическая петля)
повторять про себя
зрительно-пространственная матрица
видеть
определение
блок памяти, в который информация попадает из сенсорного регистра в модально-специфическом виде
управляющие процессы
распознавание образов
внимание
в состоянии сознания
верстак
из
долговременного
блока памяти путем
целенаправленного
процесса воспоминания
из
долговременного
блока памяти путем
непроизвольного
процесса воспоминания
+все когнитивные процессы управления
+стратегии извлечения
поиск
полный
исчерпывающий
найти все содержание памяти
последовательный
+механизмы передачи информации из КП в ДП
повторы
кодирование
4.механизмы забывания
интерференция и стирание следов
ретроактивная интерференция – забываем то, что выучили до этого вследствие того, что выучили что-то новое
проактивная интерференция (список 1 мешает воспроизведению списка 2) – не можем выполнить новое задание из-за старой информации
форма растеренности
в шумном месте
угасание
теория затухания
информация за ненадобностью (хотя может не столько за ненадобностью, сколько за не повторением) угасает
таким образом не переходит в дп
долговременная память
теория
свойства
объем
хранилища
бесконечная
время хранения
бесконечное
способ кодирования
ментальные образы (имогены)
путем интерференции с новыми образами и интерференции при образовании образами во время поиска
семантические сети (логогены)
иерархические система понятий, элементы которого нижние порядки наследуют свойства высших порядков
узлы
связи между ними
когнитивные схемы
классификация ДП
классификация ДП 1
эксплицитная(декларативная)
определение
знание, которое мы можем сознательно вспомнить
семантическая (общая, энциклопедическая, лексическая)
связана с познанием мира
о словах и других языковых символах, их значениях, о том, к чему они относятся, о взаимоотношениях между ними, о правилах, формулах и алгоритмах манипулирования этими символами, понятиями и отношениями.
систематизированное знание
по типу тезауруса (тезаурус — словарь, в котором максимально полно представлены все слова языка с исчерпывающим перечнем примеров их употребления в текстах)
знаю
эпизодическая
свойства
4 more items...
память на факты и события.
имплицитная (процедурная)
определение
знание, которое мы не можем вспомнить, но которое проявляется в том, что мы лучше
выполняем какую-то задачу
1 more item...
неосознаваемая память
существенно меньше подвержена амнезии
Проявляется в приобретении моторных и интеллектуальных навыков.
1 more item...
отсутствие воспроизведения (как этап памяти. особенно словами)
классификация ДП 2
ДП с сознательным доступом
(т. е. человек может по своей воле извлечь, вспомнить нужную информацию);
ДП закрытая
(человек в естественных условиях не имеет к ней доступа, лишь при гипнозе, при раздражении участков мозга может получить к ней доступ и актуализировать во всех деталях образы, переживания, картины всей жизни)
определение
блок обработки информации, характеризующийся практически неограниченными временем хранения и объемом хранимой информации.
Систематическое повторение
семантически закодированной информации
, приводящего
к установлению ассоциативных связей
между элементами, по которым отдельная информация может быть восстановлена из всего информационного поля.
когнитивные процессы
механизмы забывания
потеря ключа доступа
путем интерференции с новыми образами и интерференции при образовании образами во время поиска
семантическая сеть есть, но вы не знаете, где лежит фрагмент сети, требуемый в данный момент
потеря кусочка сети
из-за отсутствия повторения
из-за травмы
запрет (вытеснение)
семантический прайминг
препятствует воспроизведению
интерференция
сохранение
Систематическое повторение
семантически закодированной информации
, приводящего
к установлению ассоциативных связей
между элементами, по которым отдельная информация может быть восстановлена из всего информационного поля.
эксперименты
Имплицитная память
Эксперимент Сквайра с амнестиками и нормальными людьми
методика
1 этап: просто запомнить и воспроизвести, логично, что нормальные люди справлялись лучше
2 этап: испытуемым показывали первые три буквы тех слов, которые они заучивали ранее и просили воспроизвести их
результаты
амнестики и не способны вспомнить сознательно о каком-то событии, они все равно имплицитно показывают, что имеют воспоминание об этом событии
Эксперимент Берри и Бродманта
методика
испытуемых просили контролировать производительность гипотетической сахарной фабрики, студентам давали 60 попыток, чтобы этому научиться
результаты
они стали весьма эффективно справляться с задачей, но когда их спрашивали, что этому способствовало, они отвечали, что делали это на уровне интуиции и отвечали то, что считали более правильным
не могли сформулировать четкого правила решения задачи
выводы
испытуемые сообщали об имплицитном научении, не имея при этом эксплицитного знания
семантические сети
феномен “на кончике языка” в эксперименте Брауна и Макнейла
знание о слове кодируются не одной сетью, а несколькими, поэтому что-то может извлекаться из памяти, а что-то нет: эти кусочки информации связаны друг с другом, но не очень сильно
Семантический Прайминг
Майер Шваневелдт
свойства
два класса процессов: хранилище и управляющие процессы
Теория уровневой переработки информации. Память как побочный продукт переработки информации. Эффект отнесения к себе.
теория уровневой переработки информации
общие сведения
Уровни переработки
иерархичны
градация от поверхностного до глубокого
непоследовательны
, изменяемая последовательность
нам удается воспринимать информацию на уровне значений
до
проведения ее анализа на более элементарном уровне
Хорошо знакомые и значимые стимулы
обрабатываются на более глубоком уровне с большей вероятностью, чем менее значимые.
семантическому анализу (более глубокому) должна предшествовать некоторая сенсорная обработка.
уровни переработки информации
сенсорный анализ
по его чисто физическим или сенсорным деталям, таким как линии и углы.
распознавание паттерна
сопоставляются с хранимой информацией, — например, когда одна из букв соответствует паттерну, идентифицированному как "А"
семантико-ассоциативная стадия обогащения стимула
паттерн может "вызывать ассоциации, образы или сюжеты в зависимости от прошлого опыта употребления данного слова"
Предположения теории
Входные
стимулы
подвергаются
ряду аналитических процедур
, начиная с поверхностного сенсорного анализа и далее — к более глубокому, более сложному, абстрактному и семантическому анализу
память - побочный продукт переработки
длительность хранения следов памяти зависит
только и напрямую
от
глубины обработки
Глубокий анализ, порождающий богатые ассоциации, приводит к возникновению долгоживущих и прочных следов памяти.
эксперименты
Глубина уровня переработки информации
Крейк и Тульвинг
методика
предлагалось оценить слова по 3 закрытым вопросам
структурный: Это слово написано прописными буквами?
фонематический: Рифмуется ли это слово со словом ВЕС?
Семантический: Подходит ли это слово к такому предложению "Он встретил на улице.
_
"?
вопрос о значении или определении слова
измерялось:
3 more items...
гипотеза
чем глубже уровень обработки слов, тем лучше они должны воспроизводиться.
результаты
более глубокая обработка требует больше времени
слова, привязанные к смысловым характеристикам, опознаются лучше, чем слова, привязанные только к фонематическим или структурным характеристикам.
выводы
Бауэр, Карлин
методика
предъявляли ряд изображений лиц
и просили охарактеризовать
честность
привлекательность
опознавали лица
пол изображенного человека.
результат
Успехи испытуемых в опознавании лиц были лучше после оценки ими честности и привлекательности, чем после оценки пола.
вывод
для оценки честности или привлекательности требуется более глубокая обработка, чем для определения пола
в этом случае опознание облегчается более глубоким кодированием.
Эффект отнесения к себе (ЭОС)
Роджерс, Куипер, Киркер
методика
предлагалось оценить слова по 4 закрытым вопросам
структурный: Это большие буквы?
фонематический: Это рифмуется с...?
Семантический: Это означает то же, что и ...?
вопрос о значении или определении слова
ЭОС: Это характеризует Вас?
1 more item...
результаты
Хуже всего воспроизводились слова, характеризованные по структурному признаку;
воспроизведение улучшалось в сторону слов, характеризованных фонематически и семантически.
слова, отнесенные испытуемыми к себе, воспроизводились лучше всего.
выводы:
оценка относительно себя — это мощная система кодирования.
обоснование
если человек оценивает что-либо по отношению к себе, то возникает возможность оставить в памяти очень отчетливый след, поскольку знание "себя" — это очень хорошо разработанная структура.
Клейн, Кильстром
методика
задают вопросы семантический и отнесенный к себе
семантический организованный
это внешняя часть тела? (сердце)
Можете ли Вы представить себе несчастный случай, в результате которого Вы получили травму или заболевание? (нога)
отнесенность к себе и семантика могут пересекаться. необходимо разделять семантику от личности
организация стимулировалась путем выбора целевых слов с общими свойствами;
например, использовались названия частей тела, которые могут ассоциироваться с личным нездоровьем или травмой,
и названия частей тела, которые не вызывают таких ассоциаций
результаты
то, что раньше приписывалось ЭОС несет ответственность степень организации, свойственная данной задаче
повторение - удержание, а не сохранение
Крейк и Уоткинс
цель
определить, является повторение способом переноса в ДП для сохранения информация или это способ простого удержания информации без сохранения
методика
Испытуемым предъявляли ряд слов и просили их запомнить последнее из слов, начинающихся с определенной буквы, например, с "Г".
В списке было несколько таких слов, поэтому каждый раз, когда испытуемый видел еще одно слово, начинающееся с "Г", ему приходилось "отбрасывать" предыдущее такое слово.
например, очь, масло, грядка, гравий, стол, футбол, якорь, гусь...
После предъявления списка испытуемых неожиданно просили воспроизвести как можно больше слов.
объяснение
чем больше слов между соседними буквами на г
тем больше в кп происхкодит повторение сохранение
тем лучше происходит сохранение инфы (и ее воспроизведение)
итог: повторение способствует сохранению
выводы
овторения ради удержания не улучшают память
следует различать
повторение для удержания в памяти
первое просто удерживает элементарные стимульные формы, не разрабатывая и не обогащая их.
повторение с обдумыванием,
Автобиографическая память
эксперименты
ошибки автобиографической памяти
Лофтус:
методика
Студенты выполняют в группе несложные задания с видеороликом, на котором машина едет на определенной скорости и, не вписавшись в поворот, въезжает в ограждение.
Потом предъявляются опросники,
в которых отличается ТОЛЬКО ПЕРВЫЙ вопрос, в котором менятся глагол движения
ехал\мчался
лофтус: Багз Банни
методика
Лофтус: отравление
отравленные маринованные огурцы и куриные яйца
методика ложного воспоминания от семейного информарматора
потеряля в магазине - верят
Фотографические воспоминания
Браун и Кулик
опрос современников о политических убийствах, потрясших нацию
ыла выявлена структура рассказа: место, где человек узнал о случившемся, содержание события, последующие события, сведения о человеке, сообщившем новость, переживания окружающих во время и после события, собственные переживания
критика:
действительно ли мы внедряем ложные воспоминания? Возможно, наводящие манипуляции заставляют людей воскрешать в памяти реальные события, а не формировать ложные воспоминания
теория
определение
подсистема, оперирующая воспоминаниями о личностно значимых событиях и состояниях.
свойства
особое состояние автоноэзиса
служит основой переживания себя как
тождественного самому себе субъекта
ощущения себя как личности,
уникальной
протяженной во времени
в отличие от эпизодической памяти не имеет посторонних воспоминаний о жизни других людей (то есть это память на то, что было именно со МНОЙ)
у меня есть прошлое
я веду себя преемственно относительного своего опыта
способы развития
Рассказы о событиях - взрослые нарративы
Культурные практики воспоминания
Разделенная память - разделенная автобиографическая память, которая как бы делится между вами и вашими родителями (например, о какой-то совместной прошлой поездке)
примеры (феноменология)
фотографические воспоминания
яркие воспоминания о детстве -
Проблема фотографических воспоминаний
позиция наблюдателя
человек видит события и самого себя со стороны
включенная позиция
человек вспоминает, находясь внутри своего тела
"Стартовые" воспоминания (Пиллемер)
первые ключевые воспоминания из жизни, после которых индивид может четко выстроить, как развивался его нарратив из этой сферы
Воспоминания о важных событиях прошлого
решение о том, что событие является важным, принимается не в момент фиксации,
а ретроспективно, исходя из последствий события
может быть прерывным, то есть собираться и конструироваться из разнесенных во времени фрагментов
Воспоминания-модели
показательные воспоминания заключающиеся в скриптах поведения
Воспоминания-якоря
важны для конструирования представления о себе как личности
переломные воспоминания
особый тип воспоминаний, отличающийся критической важностью и вызывающий кардинальные изменения в личности человека
Трехуровневая структура АП Конвей
строение
последовательность жизненных периодов
верхний
общие события, представляющие собой кристаллизованные эпизодические сценарии, экстрагированные из совокупности схожих событий и сгруппированные вместе
промежуточный
уникальные специфические события
пизоды прошлого, которые формируют саму ткань памяти
нижний
7.Онтогенетическое развитие памяти с точки зрения культурно-исторического подхода. Память как ВПФ (Л.С. Выготский).