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El método biográfico en perspectiva histórica - Coggle Diagram
El método biográfico en perspectiva histórica
Investigación biográfico-narrativa
Señas de identidad
Escuchar las voces de personas silenciadas de grupos oprimidos o vulnerables
Lincoln y Denzin (1994)
Métodos narrativos
Ayudan a escuchar la voz de grupos de personas oprimidas como personas con discapacidad, mujeres, entre otros
Booth (1998) “tesis de la voz excluida"
Los métodos narrativos facilitan la entrada a puntos de vista y experiencias de estos grupos
Plummer (1983)
los que necesitan ser mas escuchados son estos grupos de personas
Para la recolección de datos se utilizan otras técnicas e instrumentos no solo el habla
Incluir la subjetividad
Debe ser reconocida y valorada
Booth (1998)
El método narrativo es el que describe la experiencia subjetiva de las personas de una
forma fiel al sentido que éstas dan
Para mostrar las perspectivas y experiencias de las personas, quien investiga debe estar cerca de los grupos
Apreciar la cultura de esos grupos
Se utilizan técnicas que permitan adentrarse en el espacio de los grupos
Entrevistas informales
Observaciones directas
Fotografías
No es posible vivir esas vidas
"La investigación narrativa enfatiza la importancia de que los participantes en los estudios hablen de ellos mismos, sin silenciar su subjetividad" p.20
Relaciones de investigación
Oliver (1992, 2008)
Otra forma de investigación
Donde involucren más a las personas que participan en los estudios
(Barton, 1998, Oliver, 1992)
o nacional (Parrilla, 2010)
Resolver una serie de dicotomías
Personas participantes
Pasen de ser objetos a participantes activas en los procesos de investigación
Investigador/a
Rol experto a outsider
Investigar "con"
Contar con una visión más amplia
Investigación
Que sea una practica social que realice un cambio
Los datos que son relevantes son las narraciones de las personas
Son dinámicas
Investigación narrativa (debe contribuir a la transformación del mundo)
Planteamientos emancipadores
(Barton, 2005; Calderón, 2016; De la Rosa, 2010; González Monteagudo, 2012; Oliver, 2008; Sparkes, 1994; Susinos y Parrilla, 2008).
Debe ayudar a cambiar el mundo
Wolgemuth & Donohue (2006)
Modelo "la investigación de la incomodidad”
Transformación de los proyectos de investigación para ambas partes
Ambas partes deben de sentirse cómodos para compartir sus experiencias, creencias, etc. es
"Investigador es un testigo que asume
responsabilidades socio-históricas y co-implicación en los procesos de construcción de sus historias" p.23
fundamental la ética y empatía, la escucha activa y respeto
Al investigador debe consultar los temas a investigar y el proceso
Investigación emancipadora
Empoderamiento de las personas que participan
Los investigadores deben de poner a su disposición los conocimientos y aptitudes a las personas que participan
Lograr un cambio
Investigación narrativa
Ambas partes trabajan en equipo
Comparte su conocimiento con los sujetos
Datos
Bibliografía
Moriña, A. (2017). Investigar con historias de vida. Metodología biográfico-narrativa. Narcea. pp. 17-32
Nombre
Sarai Hernández Ríos
Alcance y usos
de las historias de vida
Métodos narrativos
Varían en sus formas y sus objetivos
Obtener y analizar relatos
Escritos, historias de vida, etc (Plummer,2001)
Historias de vida (life history)
Goodson (1992)
La historia de vida incluye el relato de vida
(Atkinson, 2007; Bolívar, 2016).
Incluye documentos con información obtenida de otras fuentes que conforman toda una vida
Denzin (1970) y Bertaux (1999)
Incluye el relato de vida, historia clínica, test psicológicos, testimonios de terceras personas...
Goodson y Sikes (2001)
La construye quien investiga
Es un resultado de un proceso de edición e incluye información, donde la responsabilidad recae en el investigador, sin embargo el biografiado tiene derecho de edición
Proceso de edición
Pujadas (2000)
Ordenar la información cronológica y temáticamente.
Eliminar las cuestiones que nada tengan que ver
Ajustar el estilo oral del informante lo mínimo posible
Introducir notas
Introducir el testimonio de terceras personas
Realizar una introducción metodológica
"Al final del texto, el investigador o
investigadora, podrá incluir su punto de vida e interpretación sobre la historia" p.28
Se debe caracterizar por lo específico y no
por la generalización
Tipos de historias de vida
Num de historias de vida
Relato múltiple
De concepción coral y con un efecto de distanciamiento
Relatos múltiples cruzados
Narraciones biográficas
Unidades socio-demográficas muy amplias
Relatos múltiples paralelos
Menos amplio de la unidad social
Relato único
La historia de una única
persona o caso
Profundidad en recogida de datos
Micro-historias
Se ha limitado su recogida
a unas cuantas entrevistas
Historia de vida a profundidad
Grandes períodos de
tiempo
Recogida de datos intensa y profunda
Diferentes rondas de entrevistas
Alcance
Temáticas
Delimitan la investigación a un tema explorándolo a fondo
Editadas
"intercalación de los comentarios y explicaciones
de otra persona que no es el o la protagonista de la historia" p.30
Completas
La extensión de la vida de una persona, desde su nacimiento al momento actual (Germeten, 2013; Riessman, 2003)
Quien habla
Narradas en tercera persona
Palabras del investigador o investigadora o hay una combinación
Narradas en primera persona
Voz del narrador o narradora de la historia
Formas de usar
Ideográficos
Individual o personal, perspectiva subjetiva, etic
Nomotéticos
Universal, colectivo o social, perspectiva objetiva, emic
SON UNA versión de la
realidad
Relatos de vida (life story)
Narraciones biográficas que hace una persona, que al publicarse puede ser sin retocar
Pujadas (2002)
"Narración con justicia entera de la experiencia entera de una vida como un todo" (destacando lo mas importante)
Atkinson (1998) p.26
Se realizan por entrevistas poco estructuradas