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TESTS, QUESTIONAIRE, ECHELLES - Coggle Diagram
TESTS, QUESTIONAIRE, ECHELLES
**mémoire :
Capacité à apprendre quelque chose de nouveau et de s’en rappeler
Fonctionne en 3 temps:
encodage
stockage
récupération
MDT:
Stocker et manipuler des informations à très court terme Sollicitée au quotidien:
Retenir une information le temps de là noter
Pour raisonner
Pour comprendre ce qu’on est entrain de lire
Pour comprendre une discussion
test: Mémoire des chiffres de la WAIS-IV= chiffre à l'endroit, à l'envers, ordre croissant
Pour évaluer le calepin visuo-spatial: cubes de Corsi.
Pour évaluer l’administrateur central: le running span qui est une tâche de mise à jour. Nous présentons des consonnes sur des cartes et le sujet doit répéter les quatre dernières lettres présentées sachant qu’il ne sait pas quand va s’arrêter la série (il peut s’agir d’une série de 4, 6, 8 ou 10 lettres).
MLT:
mémoire explicite:
mémoire sémantique: Connaissances générales (sur le monde, sur les concepts abstraites, les mots, ...)
test: La DO80
La mémoire épisodique: Souvenirs des évènements vécus et contextualisés
test: RL-RI16
mémoire implicite:
mémoire procédurale: Mémoire des automatismes, des savoir-faire et des habilités motrices
La mémoire procédurale est impliquée dans les apprentissages de procédures perceptivo- motrices (poursuite d’une cible en mouvement),
perceptivo-verbales (lecture en miroir)
cognitives (Tour de Hanoï)
FONCTIONS EXECUTIVES =
Ensemble des capacités nécessaires pour s’adapter à des situations nouvelles et/ou complexes pour lesquelles on ne dispose pas de solution toute faite
test: La Batterie Rapide d’Evaluation Frontale ou BREF = échelle permettant de réaliser une évaluation rapide des fonctions exécutives au lit du patient. composée de six items : similitudes, évocation lexicale, programmation d’une séquence motrice, consignes conflictuelles, go-no go et recherche du comportement de préhension (test de grasping).
l'attention:
Capacité à âtre alerte à son environnement
Capacité à se focaliser sur une tâche
Fonction mobilisée dans toutes les activités cognitives
attention divisée:
Capacité à partager son attention entre plusieurs activités différentes
test: attention divisée de la TAP (celle ou il y a les son et les croix)
attention sélective: Capacité à se focaliser sur les éléments importants tout en inhibant les informations inutiles pour la réalisation d’une tâche. test: d2-R: barré les d test de barrage des chiffres. Nous présentons trois feuilles (planches) au sujet sur lesquelles sont représentées un rectangle rempli de plusieurs chiffres. Sur la première planche, il est demandé au patient de barrer tous les chiffres « 5 », sur la2ème plancheleschiffres«2»et«6»etsurla3ème plancheleschiffres«1»,«4»et«9».
l'alerte:
Niveau général d’éveil permettant de s’engager dans la réalisation d’activités
Test : Alerte phasique de la TAP
attention soutenue:
Capacité à maintenir son attention sur une longue durée et de façon continue
test:
PASAT (Paced Auditory Serial Addition Task de Gronwall, 1977). Dans cette tâche, il est demandé au sujet d’additionner chacun des chiffres avec celui qui le précède (par exemple, 2 – 7 – 1 – 4 – 6, réponse attendue : 9 – 8 – 5 – 10)
-
Inhibition: : Capacité à s’empêcher de produire une réponse automatique
test: Test de Stroop et Stroop pour âgée de 50 ans et plus
Flexibilité mentale: : Capacité d’alterner entre plusieurs tâches non routinières et de passer d’un comportement à un autre en fonction des exigences de l’environnement test: Trail Making Test: TMT: chiffre dans ordre puis chiffre et lettre dans ordre Le Modified Card Sorting Test ou MCST = Wisconsin en plus simple
Déduction de règles: Capacité à trouver des stratégies adaptées face à des situations nouvelles ou complexe.
test: Wisconsin (test avec carte ou tu dois ranger selon un ordre logique)
Planification: Capacité à organiser une série d’actions en une séquence optimale visant à atteindre un but.
test:
test des commissions
la tour de Londres.
Les fluences verbales littérale ou lexicale : il est demandé au sujet de nous citer un maximum de mots commençant par une lettre précise (par exemple, la lettre P, V, ou R)
Les similitudes de la WAIS: évaluent la formation de concepts verbaux et l’aptitude à concevoir des classes hiérarchisées. Ce test permet donc l’évaluation des capacités de raisonnement abstrait ou d’abstraction
vitesse de traitement de l'information:
Rapidité avec laquelle une personne va percevoir, comprendre et réagir à une information.
test: Codes (WAIS IV) et Symboles (WAIS IV)
la cognition sociale: Ensemble des composantes qui nous permettent de comprendre les autres et d’interagir avec les gens qui nous entourent
Théorie de l’esprit: Prendre en compte que les autres possèdent des états mentaux qui sont différents des siens
Faire des inférences concernant ses états mentaux
2 niveaux de théories de l’esprit:
Théorie de 1er ordre : état mentaux d’une personne en adoptant sa propre perspective « Je pense que A pense ... »
Théorie de 2nd ordre : représentations mentales qu’une personne a sur les représentations mentales d’une autre personne « Je pense que A pense que B pense... »
test: TOM 15
Reconnaissance des émotions:( pas dans le cours) Reconnaitre et exprimer ses propres émotions
Prendre en compte les informations émotionnelles d’autrui (expressions du visages, gestuelles, prosodie, etc)
test: Face Test
Perception et connaissances sociales: (pas dans le cours)Capacité à percevoir des indices sociaux dans une situation dans une situation sociale (informations sur les rôles sociaux, leur façon de communiquer, leur relation, etc) et d’être capable de comprendre les conventions sociales à adapter en société.
test: Compréhension (WAIS IV)
-
praxies::
Capacité à exécuter des gestes orientés vers un but L’évaluation des praxies comprend à la fois des connaissance gestuelle et la perception du schéma corporelle
test: Evaluation des Praxies gestuelles de Mahieux
La BECS-GRECO
DO80