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FPT3510 (Travail 1): Interpréter l'objet de formation - Coggle Diagram
FPT3510 (Travail 1): Interpréter l'objet de formation
L'objet de formation: Prendre des radiogrammes
Technique
Instrumentation
Porte-capteurs: BW H (rouge), BW V (rouge), PA ant (bleu), PA post (jaune)
Alternative = Mousse
Logiciels
Matériel d'asepsie
Matériel de radioprotection
Dosimètre/ Tablier/ Thyroïde
Appareils
Panogramme
Céphalogramme
Intra-oraux
Cône/ Capteur, etc.
Expérience
L'enseignant est porteur d'une partie de l'objet (Le COMMENT), qu'il met en place grâce à son expérience
disciplinaire
Connaissances explicites
Programme
Savoirs
Critères d'une RX permettant un bon DX selon le type de RX
Jargon dentaire
Techniques de prises (indications/contre-indications)
Parallélisme
Bissectrice de l'angle
Principes de radioprotection (ALARA/ALADA)
Les indications de prendre une PA
Fonctionnement des appareils: Que se passe t-il lorsque l'HD pèse sur le bouton d'exposition ?
Effets/Conséquences des radiations
Lois et règlements concernant les RX: Prescrit par le DMD
Savoir-être
Jugement
Nécessaire ++ pour le nb de RX
Communication
Vulgariser les informations autant au DMD qu'au patient/ Adapter la communication selon les circonstances (anxiété/ gag reflex/ enfant, personnes âgées, etc.)
Travail d'équipe
Collaboration avec le DMD
Autonomie
Rendre l'apprenant capable de le faire seul (En HD, cette portion se concrétise en stage)
Savoir-faire: Le programme nomme se qui doit être fait, mais n'explicite pas COMMENT le faire faire. C'est donc le rôle de l'enseignant de trouver/démontrer une façon de faire qu'il connaît grâce à son expérience disciplinaire.
Bien appliquer les techniques de prises
Bien appliquer les mesures de radioprotection
Paramètres d'exposition/ Utiliser matériel
Bien appliquer les mesures d'asepsie
Bien consigner les renseignements au dossier du patient
Bien évaluer la qualité de l'image (Reprise ou non ?)
Déterminer le bon nombre de RX à prendre selon la situation
Mettre en place les composantes informatiques pour développer les RX
Bien vulgariser les informations importantes au patient
Intentions
Agir avec professionnalisme
Tenue professionnelle
Attitude positive
Rendre la personne compétente (Savoir bien le faire)
Favoriser l'approfondissement de savoirs professionnels
Objectif (Finalité)
Verbe d'action (Taxonomie de Bloom qui détermine la complexité de la tâche) : Produire
Objet : des radiogrammes
Produire des radiogrammes permettant un bon diagnostic dans un contexte professionnel
Contexte (Concept) : (permettant un bon diagnostic) dans un contexte professionnel
Il est évolutif. En tant qu'enseignant, il faut se tenir au courant des changements/évolutions, puisque plusieurs aspects peuvent changer. Dans cette compétence-ci, il y a souvent des adaptations à faire puisqu'il y a beaucoup de technologies qui évoluent rapidement.
COMMENT ? Lecture de la compétence du programme, des critères de performance et des intentions/buts de la formation/ Analyse de ma pratique quotidienne et des connaissances que je mobilise pour être en mesure de prendre des RX adéquats./