Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
PROBLEMATIKA & EVALUASI IMPLEMENTASI UbD Oleh: Desinta Ramadhani …
PROBLEMATIKA & EVALUASI IMPLEMENTASI UbD
Oleh:
Desinta Ramadhani
2202114471
IPA-A
STAKEHOLDER
masalah
dinas pendidikan
tidak meratanya ketersediaan guru terutama guru yang paham dengan implementasi kurikulum
sarana prasarana sekolah untuk menunjang pembelajaran kurang
kementerian pendidikan
terbatasnya kemampuan guru senior mengakses platform merdeka mengajar
sekolah yang saklek dengan kultur yang lama
implementasi kurikulum merdeka yang masih terbatas
pemahaman mengenai kurikulum merdeka masih kurang
komite sekolah
tidak semua anggota dalam komite sekolah memiliki latar belakang pendidikan
orang-orang berada dalan komite sekolah umumnya memiliki tugas masing-masing di lujar tugas komite
masyarakat
belum semua masyarakat ikut dalam membangun dan melaksanakan program kependidikan, UbD belum sepenuhnya dapat diimplementasikan di Indonesia, perbedaan perspektif masyarakat terhadap implementasi UbD.
solusi
merdeka perlu adanya program inklusi di sekolah agar terdapat tenaga pendidikan yang mumpuni. membuat kurikulum yang baik dan menyesuaikan dengan kondisi geografis, pemerataan tenaga pendidik ke setiap daerah yang kekurangan guru
di sekolah untuk menunjang pembelajaran yang menerapkan kurikulum
dinas harus menyediakan sarana prasana
mengadakan sosialisasi dan penambahan sumber informasi terkait kurikulum merdeka
KEPALA SEKOLAH
Masalah
dukungan masyarakat dan wali murid, masyarakat dan orang tua belum sepenuhnya mendukung program-program sekolah
faktor sarana dan prasarana
perpustakaan
alat peraga
peralatan
fasilitas
faktor guru
komunikasi
mempunyai keterbatasan wawasan
jumlah guru yang kurang
kurangnya inovasi dari guru
faktor siswa
kemampuan
karakteristik
kemampuan awal lemah
Solusi
menyusun strategi kepala sekolah dalam memberdayakan seluruh warga sekolah
peningkatan kinerja pendidik
mendayagunakan pendidik
secara efrktif dan efisien mencapai hasil yang optimal
menjadi mediator dan motivator keikutsertaan guru dalam pelatihan kurikulum
berpartsipasi dalam rapat atau diskusi secara rutin
kepala sekolah sebagai supervisor dan evaluator dalam implementasi kurikulum merdeka
GURU
masalah
guru memiliki gagasan yang salah tentang kurikulum UbD
pembelajaran memiliki banyak konten melebihi jam pembelajaran yang tersedia
perencanaan pembelajaran guru harus mencapai 3 tujuan transfer, memiliki makna, dan akuisisi konten materi
guru yang menggunakan sumber daya yang tidak sempurna yang mempengaruhi pembelajaran siswa
bagi guru, instruksi dan penilaian pemahaman dipandang tidak sesuai dengan tes akuntabilitas berisiko tinggi
solusi
guru harus memiliki akses terhadap materi kurikulum UbD yang berkualitas
guru menkodekan berbagai peristiwa dalam rencana pembelajaran dengan memastikan semua tiga tujuan (transfer, makna, dan akuisisi)
guru berkewajiban untuk membuat prioritas pembelajaran yang ditentukan oleh tujuan kinerja jangka panjang agar siswa dapat melakukannya dan dengan apa yang telah mereka pelajari
guru mempertimbangkan terlebih dahulu bukti penilaian yang diperlukan untuk dokumen dan memvalidasi bahwa target pembelajaran telah tercapai untuk mempertajam dan memfokuskan pengajaran
WAKA KURIKULUM
masalah
tidak semua sekolah menggunakan UbD sehingga kurangnya referensi bagi waka kurikulum untuk menyediakan pelatihan bagi guru
waka kurikulum membutuhkan waktu yang lama terhadap perencanaan kurikulum yang akan diimplementasikan kurikulum UbD di sekolah
jika pembelajaran UbD tidak terlaksana dengan baik maka akan menyulitkan waka kurikulum dalam penyusunan hasil data pelaporan tahunan
kesulitan dalam mengkoordinir penyusunan perangkat pembelajaran yang dibuat oleh guru mata pelajaran dengan menggunakan UbD
solusi
dalam mengimplementasikan kurikulum UbD di sekolah, waka kurikulum perlu berkoordinasi dengan pimpinan sekolah dan rekan-rekan guru
mengawasi pelaksanaan kurikulum UbD apakah berjalan dengan lancar atau tidak
mencari informasi mengenai rangkaian pembelajaran menggunakan kurikulum Ubd
memberikan pelatihan kepada guru mengenai variasi metode dan media yang disesuaikan dengan karakteristik siswa, tujuan pembelajaran dan alur UbD
menyediakan bank soal sebagai referensi asesmen untuk guru yang disesuaikan dengan tujuan pembelajaran
SISWA
masalah
membuat peserta didik bingung dalam pelaksanaannya kerangka UbD membutuhkan waktu dan uang yang tidak sedikit dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis peserta didik
kerangka UbD menentukan metode dan strategi dalam pembelajaran yang masih belum familiar
buku teks belum mendukung siswa jika kurikulum menggunakan kerangka UbD
solusi
buku teks yang disediakan pemerintah yang sudah sesuai dengan kerangka UbD sosialisasi pendekatan kurikulum UbD yang lebih efisien