Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
2015年华小一年级 DSKP思维导图（1-6页）, 2015年华小一年级 DSKP思维导图 （6-14页）, 2015年华小一年级…
2015年华小一年级 DSKP思维导图（1-6页）
导 言
• 旨在塑造智力、情感、心理和生理都能平衡发展的人,培养具备爱国意识国民,以期建设一个和谐文明、繁荣富强的现代化国家。
21世纪教育的重点
• 终身学习
• 四大支柱, 即学会求知、学会做事、学会做人和学会共处
华文在华小是教学媒介语
• 把华文学好,才能有效地学习其他科目。
• 第一语言教学模式
• 重视语文的工具性与人文性的统一
教学侧重点
• 语文技能的掌握、语感的发展,以及思维和信息处理技能
• 培养正确理解语文和创造性运用语文的能力
• 提高学生的审美情趣
• 培养学生热爱语文和优秀文化的思想感情
• 发展学生的健康个性,提升人文素养。
各项目标
总目标
• 打好语文基础,
• 充分掌握听、说、读、写的技能
课程目标
• 日常沟通
• 认识并书写汉字约 2500 个
• 阅读技巧
• 书面表达能力
• 热爱语文的思想感情
• 良好的道德品质和爱国情操
一年级课程目标
• 养成良好的说话态度
• 初步应用疑问代词
• 听懂主要内容, 适当回应
• 简单讲述和说明事情
• 认识汉字约 500 个
• 正确的笔顺和笔画
• 阅读教材, 掌握词语
• 展开想象
• 发展良好的语感
• 养成热爱语文的思想感情
小学标准课程架构
互补互利的六个领域
• 交际
• 精神、态度和道德价值
• 人文
• 科学与工艺
• 体健与美育
• 个人才能
课程重点
• 大量识字
• 掌握阅读能力
• 培养阅读兴趣
• 养成良好的写字习惯
• 加强口语交际能力
• 先说而后写
增添语文教学的趣味性,提高语文学习的文化品味
着重教学汉语拼音
21 世纪技能
• 具备批判性思维、创造性思维、问题解决能力、沟通与协作能力、信息技术等。
需具备的基本素质
• 坚毅
• 善于沟通
• 勤于思索
• 具团队精神
• 具求知欲
• 有原则
• 掌握信息
• 有爱心
• 爱国
高层次思维技能
技能分类：应用、分析、评价、创造
在推理和反思的过程中,应用知识,技能
和价值观的能力来解决问题。
• 教师须善加应用思维工具如思维导图激发学生思考
2015年华小一年级 DSKP思维导图 （6-14页）
课程实施
教师起重要作用——课程实施的核心
对个人的教学方式、行为习惯、教学环境、行政安排等做出合理的调适和创新
教师职责
• 充分解读课标, 熟悉课本
• 参考书等各种教学资料
• 了解学生及教学环境
• 对突发性的事情, 随时做出专业判断
以课堂教学为主,课外语文活动为辅。
语文教学重点
听说教学
• 包括口语交际能力、聆听能力和口头表达能力
阅读教学 • 学生、教师和文本之间对话的过程
书写教学
• 书写教学包括写字和书面表达能力的培养
趣味语文
• 增添语文教学的趣味性, 提高语文学习的文化品位。
语文基础知识
• 语文规律的科学概括和语文学习方法的科学总结
课堂教学要求
一、以学生为中心,因材施教
二、调动学习的自觉性,建立平等的师生关系
三、循序渐进,打好语文基础
四、寓教于乐
五、增广教学
六、辅导教学
专案式学习基础训练
强调贴近生活实际情况,以学生为中心的
学习方式。
课外语文活动
加强语文学习和达致教学目标
例如：读书会、辩论会、相声比赛等
语文教材
编写须遵循儿童心理和语言发展的规律,联系
儿童的生活经验。
教学设备
配合当今教育的需要,采用现代教育技术进行教学
2015年华小一年级 DSKP思维导图 （19-28页)
小学华文课程内容
课程大纲 - 课程标准
“内容标准”以“课程目标”
《课程标准》以掌握语文技能为基础
语文技能包括听、说、读、写四大方面
1.0 听写技能
1.1 内容标准 - 能进行口语交际，有效与人沟通，可针对性提出问题，认真聆听态度文明
1.1.1学习标准 - 学生能应用礼貌语言与人沟通；会使用疑问代词，语气有礼，话语适中
1.2 内容标准 - 聆听口语与书面语，能边听边写边记边想，并正确理解内容，作出适当回应
1.2.1 学习标准 - 聆听通知与要求，具有安静聆听的意识；听读与理解教材
1.3 内容标准 - 进行口头表达，具体讲述和说明事情，做到内容充实，用语精准，语句通顺
1.3.1 学习标准 - 学生讲述事情经过，简单清楚交代时间、地点、人物和情节；能注意人事物的基本外貌特征
2.0 阅读技能
2.1 内容标准 - 阅读与理解教材，了解文章内容；在阅读中发展语感与语言的优美，积累语言材料
2.1.1 学习标准 - 学生能够认识汉字，掌握词语，理解句子、段落、篇章内容；培养语感与阅读习惯
2.2 内容标准 - 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有情感地朗读
2.2.1 学习标准 - 学生能做到语音正确，字句完整，语速、语调正确
4.0 趣味语文
4.1 内容标准 - 以有趣的形式扩展词语，操练语音，加强基本功的掌握
背诵古诗并理解内容
分享阅读心得
诵读语音正确，语调恰当，表现自然
4.1.1 学习标准 - 学生能够进行语文游戏；能背诵古诗十首；能针对所阅读材料与他人分享；能演绎教材，语调恰当
3.0 书写功能
3.1 内容标准 - 应用铅笔写字，做到笔画和笔顺正确；字体规范字的间架结构匀称
3.1.1 学习标准 - 学生能够应用铅笔书写，要求执笔和运笔正确，坐姿端正，字体端正整洁
3.2 内容标准 - 培养书面表达功能，进行基础写作，学习掌握叙述、描写和说明等基本表达手法；从生活中取材，写作内容具体，条例清楚
3.2.1 学习标准 - 学生能够练习写话，能完整表达自己的想法，学习使用标点符号
5.0 语文基础知识
5.1 内容标准 - 掌握汉字的基本知识，加强汉字的识记, 学习汉语拼音，掌握语音知识，认识各类词句与标点符号并正确使用与写作中
5.1 学习标准 - 掌握汉字的演变，认识笔顺与汉字的结构；正确认读音节，辨析词义；在表达中适当运用所学来表达意思。
2015年华小一年级 DSKP思维导图 （15-18页）
跨课程元素
旨在于巩固个人的技能和能力,以应对当前和未来的挑战。
语言：规范性及正确性
环保意识
道德价值
科学与工艺
爱国精神
创意和革新
企业家精神
通信和信息技术
校内评估
巩固学生学习和提高教学质量的功能
校内评估具有以下特点: 全面性、持续性、灵活性、标准型、可操作性
校内评估标准参照评价
不相互比较学生与学生之间的表现
评价学生的学习表现,报告学生学习的进步和成长
校内评估表现标准
语文评价要注重考查学生的听说读写的能力表现。
真实地、全面地反映学生学习的情况
分成两种, 即形成性评价和总结性评价。
目的主要是：
• 了解学生的学习情况
• 帮助学生树立信心
• 激励学生积极主动地发展语言能力
2015年华小一年级DSKP思维导图（29 -37 页）
低年级生字表和习字表
一年级生字 - 841 从易到难
二年级生字 - 791
三年级生字 - 844
一年级背诵古诗编目
咏鹅
春晓
山村
相思
悯农
回乡偶书
静夜思
登鹳雀楼
游子吟
清明
汉语拼音
使学生掌握华语的注音工具，学习字形，认清字形，了解字义，培养自学能力
a、o、e
yi、wu、yu
ba、bo、bi、bu 、pa、po、pi、pu
ma、mo、me、mi、mu、fa 、fo、fu
da、de、di、du、ta、te、ti、tu
na、ne、ni、nu、nü、la、le、li、lu、lü
ga、ge、gu、ka、ke、ku、ha、he、hu
ji、qi、xi、ju、qu、xu
za、ze、zi、zu、ca、ce、ci、cu、sa、 se、si、su
zha、zhe、zhi、zhu、cha、che、chi、chu、sha、she、
ya、ye、wa、wo、 er