Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Alternativa educationala Montessori - Coggle Diagram
Alternativa educationala Montessori
Fundamentele psihopedagogoce
observarea obiectiva a copilului
pregatirea mediului pe baza observatilor realizate
conceperea programului de educatie in mod creativ
copilul trece prin patru etape in care isi desfasioara activitatile
prima etapa = creatorului inconstient
al doilea nivel de competenta =lucratorul constient
a treia etapa de dezvoltare = transfera cunostinte
a patra etapa a dezvoltarii = contribuie cu abilitati in binele sau si al comunitatii
Organizarea și realizarea activităților
patru arii de dezvoltare: viața practică, activitățile senzoriale, limbajul, matematica
Maria Montessori preciza că efortul educatoarei de a-i îndruma pe copii în munca cu materialul parcurge două etape esențiale
educatoarea îl pune pe copil în contact cu materialul, îl inițiază în utilizarea lui;
educatoarea intervine pentru a-l lămuri pe copilul care a reușit, prin exercițiile sale spontane, cum să stabilească diferențele dintre lucruri.
Activitățil în grădinițele Montessori individuale
-îngrijirea personală și a mediului;
-dezvoltarea senzorială;
-punerea în corespondență a obiectelor naturale sau culturale cu semnificația și simbolul;
-asimilarea limbajului;
-dezvoltarea gândirii și a abilităților pentru matematică;
-stimularea curiozității și a creativității;
-expresia artistică.
Activități în grădinițele Montessori in grup
-corul;
-audierea lecturii;
-exercițiile de gimnastică;
-jocurile de descoperire;
-proiectele de cunoaștere sau de acțiune socială;
-exercițiile de grație și curtoazie.
Materialele didactice si ambianta educationala
mediul
principii directoare
Structurarea clară: spații concepute în vederea realizării mediului pregătit, având un cadru organizatoric flexibil și oferind securitate.
Descoperirea lumii: conectarea cu materialele și fenomenele specifice
Experiența socială: libertatatea de acțiune pentru a interacționa cu alți oameni și cu sine.
Libertate: acordarea libertății pentru acceptarea interioară și realizare.
În centru, copilul: recunoașterea receptivității copilului ca standard de proiectare de bază.
*mediul pregatit
incurajeaza aranjamentul ectiv cu bunurile culturale si legile naturii
usile sunt deschise = spirit deschiderii mintii si inimii
exista zone de expunere, depozitare si bucati mobile de covor pentru a efectua activitati pe podea
mobilierul este amenajat sa poata avea loc invatarea individuala si in comun
copiii sunt invitati sa participe la modelarea spatiului de invatare
atmosfera luminoasa si prietenoasa
materialul
sistem de obiete grupate dupa o calitate a corpurilor :culoare, forma,dimensiune,sunet, greutate