UČITELOVO POJETÍ VÝUKY A PROGRAMY VÝTVARNÉ VÝCHOVY
UČITELOVO POJETÍ CÍLŮ
Pojetí cílů
Pojetí učiva
Pojetí organizačeních forem
Pojetí metod
Pojetí žáka
Pojetí učitelské role
CÍLE VÝUKY VV
KOGNITIVNÍ CÍLE
AFEKTIVNÍ CÍLE
PSYCHOMOTORICKÉ CÍLE
SOCIÁLNĚ OSOBNOSTNÍ CÍLE
VLASTNOSTI UČITELOVA POJETÍ VÝUKY
Implicitní
Subjektivní
Spontánní
Relativně neuvědomoané
Orientované
Stereotypní
Relativně stabilné
FUNKCE POJETÍ VÝUKY
Projektivní
Selektivní
Motivační
Regulační
Konativní
Hodnotící
Rezultativní
HISTORICKÝ VÝVOJ KONCEPCÍ VV
Vznik VV 1774
Kopírování
Geometrie
- stol změna
INSEA
INSEA
Art-centrismus
Video-centrismus
Gnozeo-centrismus
Animo-centrismus
Artefiletika
Asociace výtvarných pedagogů
SEBEREFLEXE
PODNĚT
POSUZOVÁNÍ
HLEDÁNÍ ODPOVĚDÍ
PLÁNOVÁNÍ
METODY SEBEREFLEXE
Přemítání
Instrospekce
Pozorování
REFLEXE
Technická
V činnosti a po činnosti
Osobní
Kritická
RVP
Tvořivost
Vizualita
KLÍČOVÉ KOMPETENCE
OČEKÁVANÉ VÝSTUPY
UMĚNÍ A KULTURA
PRŮŘEZOVÁ TÉMATA
Osobnostní a sociální výchova
Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
Multikulturní výchova
Enviromentální výchova
Mediální výchova
UČIVO
Rozvíjení smyslové citlivosti
Uplatňování subjektivity
Ověřování komunikačních účinků