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Evaluación de competencias - Coggle Diagram
Evaluación de competencias
Origen
Etapas de evolución del conocimiento
Según De Ketele, 2008
Tener conocimiento
Asimilar los descubrimientos
Demostrar el dominio
Demostrar la competencia
Enfoque holístico
Tradiciones de pensamiento
Lingüística estructural
Chomsky, 1965
Competencia lingüística
Psicología cognitiva
Hymes, 1972
Competencia comunicativa
Según Coll, 2009
Utilitarismo
Sustitución de cualificaciones
laboral y empresarial
Nueva educación
Socialización
experimentación
motivación
significatividad
Polisemia
Coll, 2009
Conocimiento adquirido
Utilizado
Movilizado
Integración de tipos de conocimientos
habilidades
prácticas
Cognitivas
declarativos
Conceptuales
factuales
Valores
actitudes
Importancia del contexto
Jonnaert, 2001
Aplicación del saber
diferentes recursos
movilización
selección
coordinación
éxito en las tareas
dimensión ética
Contextualizada
Zabala y Arnau, 2008
identifica necesidades
da respuesta
problemas reales
relación simultánea de componentes
actitudinales
procedimentales
conceptuales
Díaz Barriga, 2009
teoría socioconstructivista
Proceso complejo
integra saberes
enfrenta situaciones reales
situación delimitada
prácticas socioculturales
validación y significado
recursos cognitivos
conocimientos
técnicas
habilidades
aptitudes
Carácter situado
prescripción abierta
flexibilidad
Evaluación auténtica
planteamiento
autorregulación
aplicación
contexto
habilidad
autoevaluación
visión experiencial
evaluación de competencias
abordaje cualitativo
múltiples instrumentos
andamiaje
conocimientos previos
nuevos saberes
Estrategias
pruebas situacionales
diarios de clase
diversas
holistas
portafolios de evidencias
evalúa desempeño
nivel de logro
retro constructiva
proceso formativo
selección
trabajos
dimensión temporal
proyecto delimitado
competencias del autor
testimonio
implementación exitosa
congruencia
objetivo
estructura
contenido
modelo educativo
soporte
estructura determinada
práctica reflexiva
centro de la evaluación
evaluable
uso de rúbricas
matriz de valoración
relación e integración
niveles de logro
criterios
descriptores
validación con el estudiante
auto, co y hetero evaluación
cualitativa
proceso de mejora
dialógica
constante
periódica
cuantitativa
genera calificación
objetiva
sumativa