La evaluación del aprendizaje escolar
Dimensiones psicológicas, pedagógicas y sociales
se ocupa de:
La evaluación
en actividades de
enseñanza
aprendizsaje
Constituyen una unidad indisoluble
La evaluación del aprendizaje en la educación escolar
Se divide en:
Naturaleza y elementos de la evaluación
Momentos y funciones de la evaluación
consiste en
Emitir un juicio de valor
Las culturas pedagógicas de la evaluación
Evaluación del aprendizaje y atención a la diversidad: hacia una evaluación inclusiva
La construcción del conocimiento y la evaluación del aprendizaje escolar
en una
Acción proyectada o realizada de la realidad
La valoración de adquisiciones
dentro de las
son formuladas en términos de
Objetivos
Criterios
de
evaluación
Indicadores:
Evaluación del
aprendizaje
esta se asocia con
Las intenciones educativas
suelen ser:
explícitas y claras
Evaluación con medida
estas no deben confundirse
formular un juicio
de valor
la medida es:
procedimiento de gran utilidad
objetividad
de la evaluación
esta depende de:
claridad de los
criterios e indicadores
modalidad y grado de presencia
esto permite
formular el juicio valorativo
y además de
la precisión y fiabilidad de los procedimientos e instrumentos utilizados
de los
indicadores en las producciones de los alumnos
la evaluación del aprendizaje
esta tiene una gran importancia
la evaluación del aprendizaje
¿Qué pretende?
promover la enseñanza en relación con los criterios de referencia
evaluación
así caracterizada
esta es
indisociable de las actividades de enseñanza y aprendizaje
indisociable de las actividades de enseñanza y aprendizaje
esta puede estar
en un proceso de toma de decisiones
así sea
naturaleza pedagógica
didáctica
evaluación inicial
esta tiene lugar en
comienzo de los procesos de enseñanza y aprendizaje
evaluación formativa
tiene como finalidad
poner en relación las informaciones relativas a la evolución
evaluación sumativa
esta se plantea en
una actividad o de un conjunto de actividades de enseñanza y aprendizaje
esto con el fin de
en qué grado los alumnos han realizado o no los aprendizajes
separación de las actividades y tareas de evaluación
Es un carácter complejo
estos pretenden
informar
actividades y tareas utilizadas para «medir» el aprendizaje
CULTURA DEL TEST
Las actividades y tareas utilizadas para evaluar son sensiblemente distintas
esta tiende a:
dar prioridad a la velocidad o la eficiencia de la ejecución
como por ejemplo:
proyectos, presentaciones orales ante una audiencia, elaboración de textos, etc.
este se adapta
las formas de enseñanza
haciendo de estas
diversificarlas
, flexibilizar
dentro de:
aspectos curriculares y los aspectos organizativos
criterios en la planificación y desarrollo de las actividades
Priorizar la función pedagógica de la evaluación de los aprendizajes
este siendo:
La valoración sobre el
nivel de rendimiento alcanzado por los alumnos
Reforzar el valor regulador, formativo y formador, de la evaluación de
los aprendizajes.
realizando que
refuercen tanto su papel formativo, de regulación de la enseñanza,
como su papel formador, de regulación del aprendizaje
Recuperar y reforzar la función pedagógica de la evaluación sumativa
de los aprendizajes
recuperando la
función pedagógica de la evaluación sumativa
considerándose como:
una pieza básica en el diseño de una estrategia global de evaluación inclusiva
La búsqueda de una mayor coherencia y continuidad entre las decisiones de orden pedagógico y de orden social asociadas a la evaluación de
los aprendizajes
realizando una
reducción a la evaluación de los aprendizajes de los alumnos a las decisiones de promoción, acreditación o titulación
en sentidos generales:
mantener coherencia y continuidad
se base en:
La visión constructivista del funcionamiento psicológico
La importancia de los ingredientes cognitivos, afectivos y relacionales en la evaluación de los aprendizajes
donde el
aprendizaje es un proceso por el que los alumnos construyen significados
La evaluación es un factor esencial en la conformación de los perfiles motivacionales y los patrones atribucionales de los alumnos.
donde los sentidos de los alumnos atribuyen al aprendizaje
esto está influido por:
metas u objetivos que adoptan
La evaluación de los aprendizajes realizados por los alumnos es una cuestión de grado.
en donde el alumno
determina difícilmente calificar como significativo o repetitivo
La interrelación de los significados limita el alcance de las actividades de evaluación
con la complejidad de:
las estructuras en las que se organiza el conocimiento
La evaluación del aprendizaje: una instantánea estática del proceso de construcción del conocimiento
en este
La conveniencia de refuerza el carácter continuo de la evaluación mediante la puesta en marcha de situaciones
Materia: Evaluación Mtro: Leonardo García Alumna: Alexa Jaqueline González Palacios