La evaluación del aprendizaje escolar

Dimensiones psicológicas, pedagógicas y sociales

se ocupa de:

La evaluación

en actividades de

enseñanza

aprendizsaje

Constituyen una unidad indisoluble

La evaluación del aprendizaje en la educación escolar

Se divide en:

Naturaleza y elementos de la evaluación

Momentos y funciones de la evaluación

consiste en

Emitir un juicio de valor

Las culturas pedagógicas de la evaluación

Evaluación del aprendizaje y atención a la diversidad: hacia una evaluación inclusiva

La construcción del conocimiento y la evaluación del aprendizaje escolar

en una

Acción proyectada o realizada de la realidad

La valoración de adquisiciones

dentro de las

son formuladas en términos de

Objetivos

Criterios

de

evaluación

Indicadores:

Evaluación del
aprendizaje

esta se asocia con

Las intenciones educativas

suelen ser:

explícitas y claras

Evaluación con medida

estas no deben confundirse

formular un juicio
de valor

la medida es:

procedimiento de gran utilidad

objetividad
de la evaluación

esta depende de:

claridad de los
criterios e indicadores

modalidad y grado de presencia

esto permite

formular el juicio valorativo

y además de

la precisión y fiabilidad de los procedimientos e instrumentos utilizados

de los

indicadores en las producciones de los alumnos

la evaluación del aprendizaje

esta tiene una gran importancia

la evaluación del aprendizaje

¿Qué pretende?

promover la enseñanza en relación con los criterios de referencia

evaluación
así caracterizada

esta es

indisociable de las actividades de enseñanza y aprendizaje

indisociable de las actividades de enseñanza y aprendizaje

esta puede estar

en un proceso de toma de decisiones

así sea

naturaleza pedagógica

didáctica

evaluación inicial

esta tiene lugar en

comienzo de los procesos de enseñanza y aprendizaje

evaluación formativa

tiene como finalidad

poner en relación las informaciones relativas a la evolución

evaluación sumativa

esta se plantea en

una actividad o de un conjunto de actividades de enseñanza y aprendizaje

esto con el fin de

en qué grado los alumnos han realizado o no los aprendizajes

separación de las actividades y tareas de evaluación

Es un carácter complejo

estos pretenden

informar

actividades y tareas utilizadas para «medir» el aprendizaje

CULTURA DEL TEST

Las actividades y tareas utilizadas para evaluar son sensiblemente distintas

esta tiende a:

dar prioridad a la velocidad o la eficiencia de la ejecución

como por ejemplo:

proyectos, presentaciones orales ante una audiencia, elaboración de textos, etc.

este se adapta

las formas de enseñanza

haciendo de estas

diversificarlas

, flexibilizar

dentro de:

aspectos curriculares y los aspectos organizativos

criterios en la planificación y desarrollo de las actividades

Priorizar la función pedagógica de la evaluación de los aprendizajes

este siendo:

La valoración sobre el
nivel de rendimiento alcanzado por los alumnos

Reforzar el valor regulador, formativo y formador, de la evaluación de
los aprendizajes.

realizando que

refuercen tanto su papel formativo, de regulación de la enseñanza,
como su papel formador, de regulación del aprendizaje

Recuperar y reforzar la función pedagógica de la evaluación sumativa
de los aprendizajes

recuperando la

función pedagógica de la evaluación sumativa

considerándose como:

una pieza básica en el diseño de una estrategia global de evaluación inclusiva

La búsqueda de una mayor coherencia y continuidad entre las decisiones de orden pedagógico y de orden social asociadas a la evaluación de
los aprendizajes

realizando una

reducción a la evaluación de los aprendizajes de los alumnos a las decisiones de promoción, acreditación o titulación

en sentidos generales:

mantener coherencia y continuidad

se base en:

La visión constructivista del funcionamiento psicológico

La importancia de los ingredientes cognitivos, afectivos y relacionales en la evaluación de los aprendizajes

donde el

aprendizaje es un proceso por el que los alumnos construyen significados

La evaluación es un factor esencial en la conformación de los perfiles motivacionales y los patrones atribucionales de los alumnos.

donde los sentidos de los alumnos atribuyen al aprendizaje

esto está influido por:

metas u objetivos que adoptan

La evaluación de los aprendizajes realizados por los alumnos es una cuestión de grado.

en donde el alumno

determina difícilmente calificar como significativo o repetitivo

La interrelación de los significados limita el alcance de las actividades de evaluación

con la complejidad de:

las estructuras en las que se organiza el conocimiento

La evaluación del aprendizaje: una instantánea estática del proceso de construcción del conocimiento

en este

La conveniencia de refuerza el carácter continuo de la evaluación mediante la puesta en marcha de situaciones

Materia: Evaluación Mtro: Leonardo García Alumna: Alexa Jaqueline González Palacios